连载：：一位剑桥男孩的成长实录

无聊 · 发表于 2006-2-21 00:37:00

夏杨是一个爱学习的孩子，而且他始终是在兴趣中保持着不懈的学习热情。这其中有他从小养成的习惯，但更重要的是，我们创建了一个学习型的家庭。
　　学习型家庭的父母有两项职责：一是透过自己对学习的热爱，带动家庭学习风气；二是父母经营一个最适合学习的非竞争性、非威胁性、低权威的环境，使孩子感觉温暖安全，同时家人之间能够进行双向和多向的沟通，使学习充满了乐趣。
　　我们家有一个共同的爱好就是买书，也喜欢把书作为礼物来赠送。所以夏杨从小的印象里就把书当作人生宝贵的东西来看待。我们家的书橱总是不够用的，我出国带回的八大箱子书，还有原先买的，已经捐赠给了英才学院，现在随着我们学习领域的不断扩展，家里又买得满地都是书了。夏杨从小到大，就是伴随着书成长的。
　　学习型家庭的成果可分为显性和隐性。显性的成果容易量化，比如，又拿到了什么学历了，等等；隐性的成果是体现家庭成员自身素质的提高，家庭人际关系的和谐，家庭生活质量的提高，家庭的稳固和适应社会能力的增强。我们家这些年，是既有显性的，也有隐性的。
　　夏杨的爸爸一直在学习中改变着自己的社会角色，大学毕业后做行政干部，又成为高等院校的老师，后来又做新闻记者，现在又成为英才教育集团的总裁，成为教育管理者，并被山东省社科院聘为第一位来自民办高校的研究员，成为山东师范大学的教授、硕士生导师。而我自己到现在为止，也是学了5个专业——大学的英语专业、自学的幼儿教育、出国学习的幼儿英语教学法，现在学在职的教育管理，并同时学习清华和复旦的工商管理。夏杨现在读的是剑桥三一学院的生物专业，但在假期他又去金融机构实习。
　　这些显性的学习成果背后，是我们作为一个整体互相影响、互相促进的。我们三个人互相间都是老师，同时也都是学生。夏杨小时候，我们是孩子学习的榜样，以自己对学习的热情，带动孩子对学习的兴趣。现在我们还在学，让孩子明白，学习是持续终生的一件事，而且，我和夏杨的爸爸现在有很多问题开始向夏杨学习了。
　　家庭学习不仅仅是看书读报，更多的是在生活中学习。在生活的无字书里，我们愿意放低身段，建立民主、低权威的亲子关系，为孩子创设安全、温暖、充满关爱和理解的心理环境，创造易于沟通的气氛，并在学习的过程中，当自己的观点与孩子发生冲突时，首先反省自己，彼此提供模式，但彼此尊重。
　　学习已经成为我们家的一种生活方式，在家里，在学校，在各种地方学习新的事物，新的理念。文字书，声像书，生活书，有形的，无形的，我们每个人都是一个积极的学习者，同时也是效仿者。用句时髦的话说，就是我们的生活充满了人文精神。
　　生活学习化，学习生活化，我们一家三口在互相的了解、接纳、支持和欣赏中，在情感的满足和开放中，提高着知识的含量，不断扩展着人生的目标和意义。

一诺千金 · 发表于 2006-2-22 18:59:00

虽然不认为所谓的剑桥男孩就有什么了不起但对他的家庭教育非常赞同即使他没上剑桥偶也绝对认为是个人才因为他的家庭教育造就了他不管他是上的是什么大学！

helen · 发表于 2006-2-22 19:26:00

楼主这么积极，一下子传了这么多篇。偶要借个沙发慢慢看。夏杨是幸运的，因为家里有这么多的优秀教育者。夏杨的成功最起码得益于此。我们在家庭教育方面尽管没有夏杨父母这般优秀，也不是一定能够培养出这般优秀的人才。但是我们一样基于对孩子无私的爱，来借鉴和尽力吸收其中的精华来提高自己的同时来完善自己的家庭教育。

攸远 · 发表于 2006-2-25 20:42:00

学习

梨花带点雨 · 发表于 2006-3-12 19:36:00

最欣赏"春风化雨,润物无声"

秀拔东林 · 发表于 2006-8-2 22:04:00

集成：连载：<<杨文教子>>：一位剑桥男孩的成长实录不做被动的父母
伴随着孩子呱呱落地的声音，我成为了幸福的母亲。我一边充满爱怜地呵护着那个新生命，一边翻看着我能够搜集到的所有的育儿书籍。现在科学育儿的书是很多了，但在20年前，这方面的知识普及还很不够。当时我几乎收集到了国内所能见到的所有幼儿教育书籍，有四、五十本，我都一页一页地认真研读，并在教育孩子中付诸实践。　　世界上的很多事情是无法重复的，比如养育子女，当你刚刚摸索出一些经验的时候，孩子已经长大成人。因此我下决心要寻找最佳的教育方式，不做被动的父母，从孕育孩子的开始，就知道什么样的喂养方式是强健他身体的最佳方式；了解怎样让孩子聪慧？怎样培养孩子的独立能力和创造力？他将在一个怎样的社会背景下成长？在他能够独立进入社会之前，父母应当为他做好哪些准备？……
　　我们每个人都会为了谋生和事业的发展，去做相当复杂的准备工作。但不是每个人为了子女的教育去做努力。也许有人认为这是一项通过父母的自我摸索就可以完成的工作。的确，有的父母是在实践中探索，这是有价值的，但有的则是仅凭借个人的经验、习惯和好恶来教育，这样，恐怕成功培养孩子的可能性就太小了。　　有一句名言“教育孩子从教育父母开始”，因为有了不做被动父母的意识和这些科学育儿的书籍，我开始了做母亲的学习和实践过程。当然我不是照本宣科，而是结合自己孩子的特点，总结出了自己的经验。20年过去，我的儿子夏杨已经长大成人，成为剑桥大学最具实力的三一学院的一名学子。那些他成长过程中我所做的细枝末节的东西，已经沉淀为一种教子理念，并成为我在学校里教育其他孩子的教育理念。　　孩子是父母和环境共同的作品。对孩子的塑造，越小的时候，效果越是明显。随着孩子的长大，孩子的自我塑造开始显现，但是孩子的自我选择仍然是以父母的教育为基础的。　　面对每一个新生命，我们做父母的责任重大，为了给孩子打下最正确的人生底稿，让我们来做一个“早知道”的父母吧，让我们一起来分享教子的愉快经验。 随机教育：为你推开一扇窗
当女人成为母亲，花儿便成了树。母爱的绿荫是母亲用汗水和辛劳铸造的，把一个幼小的生命抚养成才，这个过程的确很辛苦，但我欣慰，因为我用无私的爱和科学的爱，在他幼小的世界里，为他打开了一扇窗，让他幼小的生命去触摸这个真实世界的五彩。　　这个缤纷的世界对于刚出生的孩子来说，是陌生的。有的家长说孩子躺在襁褓里，除了睡就是吃，要么就是望着光光的天花板，不可能实施什么教育。但我认为，实际上这是对孩子进行教育的好机会。当然这个教育不是传统意义上的认字、做算术、读诗，而是针对孩子年龄、心理特点和实际情况进行适时的适当教育。　　人的大脑神经元有一千亿个，它们之间联络的网络就是受到外界刺激迅速形成的。如果不好好利用，神经元的这种组合会很快消失，所以幼小的时候给他更多的新鲜刺激，非常重要。　　孩子在婴儿时期是通过感官来接受外部世界的。他的视觉、听觉、味觉、嗅觉、运动觉、触觉是在接触外部世界中发达的。比如，通过触摸他的皮肤，使这种接触传递到大脑，刺激大脑神经元的活跃。所以我认为把幼小的孩子紧紧地包在小包裹中是不科学的，孩子醒来如果只是望着天花板的话，是他生命的荒废。　　记得夏杨小时候，从他出生的医院回到家里，我马上就给他穿上小衣服，然后松松地放在小被里，让他自由活动他的身躯。有时候我也拉着他的小手小脚做做操，刺激一下他的耳朵呀，嘴唇啊，掌心啊等等，让他大脑的各个区域都产生兴奋，加强大脑神经元之间的联系。当时没有现在这么多玩具，我就在家里剪了很多彩纸，用绳子在房间里来回拉几道，让躺在床上的孩子看到一个多彩的空间，这就是用色彩刺激来丰富他的视觉，同时训练他视觉集中的能力和对物体追视的能力。　　夏杨小时候，我经常让他摸不同质地的东西，让他用小手去抓小米，把小手放在冷水里，再放到热水里（当然是安全的热度），放到温水里。我还让他摸光滑的汽车，毛绒绒的小狗玩具等，触摸这些热的、冷的、软的、硬的、轻的、重的，通过触觉的训练，给他的大脑不同的刺激。我记得有一次，我让1岁的夏杨用小手抓西红柿，把很多小西红柿都抓烂了，我的奶奶就批评我：“哪有你这样惯孩子的！”实际上我是有目的的，是让他通过触觉刺激唤醒脑部的神经元。　　很多大人嫌孩子把房间搞乱了，把东西砸坏了，我在这方面一直很“纵容”孩子，给孩子限定一个他可以随意“破坏”的区域，让他尽情玩他喜欢的动作和游戏。夏杨小时候也和其他孩子一样喜欢砸东西，他最喜欢小汽车，而且喜欢拿小汽车砸东西，我觉得这是孩子在探索，作为大人就要适时地引导，而不是制止。他还喜欢拆汽车，拆钟表，把水从碗里倒到瓶子里，再从小瓶里倒到小盆里，我经常表扬他,“哎呀，做得真好啊！”他就更起劲更专注地继续。我还给他弄了些沙子，放到家里。将沙子放在太阳下晒过，放到锅里炒过，然后放到大盒子里，再放上小塑料瓶瓶罐罐、小铲子，把这些道具都布置在家里的角落，这样就不必顾及天气好坏、沙子是否卫生，可以让幼小的孩子尽情的玩耍。只要他喜欢的道具，只要对他发展有利的，而我又力所能及提供的条件，就尽量地满足他，让他充分享有探索的机会，满足他的好奇心，开发他对外部世界的探究精神。　　很多家长为了避免孩子出意外，怕孩子破坏东西，当孩子爬上爬下，不停地触摸，不停地翻动他所能够得到的物体的时候，总喜欢说：“别动，脏！”“别摸，危险！”“你来做什么，又没你什么事？”……孩子好奇的天性，决定了他对第一次见到的东西，总是很感兴趣，孩子“调皮”也正符合他的发育特点，这时家长就应该因势利导，在判断基本安全的前提下，充分解放孩子的手脚，否则很可能把一个小发明家的探究精神在萌芽状态泯灭了。从培养一个孩子的角度看，一身脏衣服、一个被摔坏的玩具，和一个孩子一生的发展相比，又算得了什么呢？记得我第一次带夏杨爬山，一到山顶，他就趴在地上，满身是土。很多人在孩子玩耍时总是一步不离，而我带孩子到公园时，首先寻找一个安全的区域，然后让孩子自由的奔跑。我还经常找一个斜坡或一片草地，鼓励孩子躺下来，从高处往低处滚动，在运动的过程中，给孩子一种新的阅历，新的刺激。　　孩子处于鲜活的年龄，他们有太多的精力，对世界也充满了好奇，过分约束他们，只会消减他的创造力和探索能力。我认为儿童的早期教育不是家长说：“好，现在我们开始教育了，开始学习了。”实际上对于孩子来说，玩就是学习，是通过对他的各种感官的刺激，来输入各种信息。这一点也是我一直奉行的一种教育原则——随机教育。  小脚踏上大舞台
人的很多能力是潜在的，尤其是早期教育如果不注重挖掘和锻炼的话，是很难在大了之后突显出来。　　有一次，夏杨的同学问他：“夏杨，我看你交际能力挺强的，是从书上看的，还是你的爸爸妈妈教的？”夏杨说：“是我自己练的。”确实，夏杨的社会适应性是很强的，他能和各种不同的人交往，和老年人他有话可说，和中年人也有他感兴趣的话题，和同龄小伙伴也会相处得很融洽，这种适应能力是经过了一个过程的，是我们从他小时候起就有意识地给他提供机会，让他自我锻炼的结果。　　在夏杨小时候，我就很注意他的独立性和社会性的培养。比如到外面去吃饭，需要和服务员交流，我常常让夏杨去把我们的要求告诉服务员，比如说，夏杨，你去告诉阿姨给我们的菜里加点盐，就是这样的一些小事，达到我们希望他通过自己的表达而达到与别人沟通、取得别人理解与帮助的效果。其实人的自信和对社会的参与能力，就是在每一件小事的成功中增强起来的。　　记得夏杨小时候到医院看病，刚开始时是我抱着他，向医生叙述病情，等他自己会走路了，我就让他自己去挂号，我在旁边等他。他那时几乎够不着挂号台，挂完号，他自己拿着病历，到了医生那里我让他自己向医生叙述病情，他自己坐在凳子上，我站在旁边。别人看了觉得很奇怪：这个妈妈怎么了？其实我是想通过这些小小的事情，锻炼他语言表达和与人沟通的能力，让他用自己的表述，来解决自己的问题,这样他的独立性就会一点一点增强。　　当然这种独立性的培养是一个渐进的过程，就如同一开始我是抱着他，后来是领着他，再后来是跟在他的身后，再后来他在我的视线里，慢慢地，他就可以独立地去做一些事情了。在他十五岁的时候，我曾经让他独自一人参加了去西藏的旅行团，团里就他一个孩子，他回来后也很自豪。　　我们外出的时候总是尽量带上他，不管是开会还是旅行，他就像我们的一个“小包裹”。我先生在高校时经常去参加全国各地的会议，只要有可能就带上他。有时，爸爸在房间里开会，他就一个人拿个小板凳，坐在会议室门口看书，开完会就去跟爸爸游山玩水。他的小脚就跟着我们去行万里路，去体验各地的风土人情、优美风光。　　他17岁远涉重洋去国外读书，都是独自买票，一个人上路，我很放心，因为他已经具备了辨别是非、抵御风险的能力。当年我们牵着他的小手，使他的小脚踏上社会的大舞台，对于他的人生可以说是受益匪浅了。他刚到英国时，他去的那所中学没有宿舍，他自己去房屋中介中心解决了自己的住宿问题。然后自己买来家具组装，自己买了自行车，自己买菜、做饭、洗衣服。一个17岁的男孩离家万里，能够完全独立地把事情处理好，这本身对他是一种考验。　　一个孩子对于社会的适应能力，是从小锻炼出来的。古人云：读万卷书，行万里路。我想应该再加上一条：与万人谈。夏杨很小的时候，我就利用各种机会，让他生活在一个大家庭里面，而不是仅仅局限于爸爸妈妈这样一个小圈子里。姑姑、舅舅、姥姥、爷爷……让他感受到来自不同亲属的爱，让他感受到来自朋友圈子的爱，让他接触亲人、熟人、陌生人和不同年龄的人，让他在人类社会的大家庭里增强他的社会适应能力。他只有经历的多了，见得多了，在各种场合下，他才会有安全感和自信心，才能推销自己，应付自如，成为一个社会交际能力、协调能力和协作精神较强的人。 跌倒了
自己爬起来
在孩子的教育问题上，许多细节已经过去二十年了，有的我们都难以记起了，但现在有的时候，我们从孩子的言行上，还能看到我们在孩子教育问题上，当年施加的影响。有一次朋友之间家庭聚会，我无意听到夏杨在对一个跌倒了的小朋友说：“摔倒了，要自己爬起来，是你自己不小心嘛！对不对？。”当时我听了这些话感觉很熟悉，恍然间又回到了夏杨小时候，实际上这是当年我们教育夏杨的时候对他说的话。　　我经常看到家长一见自己的孩子摔倒了，忙不迭地去抱孩子，孩子还没哭呢，她已经心疼得不行了，然后她的情绪影响到孩子，本来没事的孩子反而哭起来了。夏杨小时候摔到了，一般我和他爸爸都会冷处理，告诉他：“是你自己不小心，下次要注意了。”能自己站起来，就决不去扶他。有的孩子会利用家长心软来进行“要挟”，有些孩子说:我要买什么。家长不买就躺在地上打滚；还有的孩子说：我累了，你抱我。如果家长不抱，就坐在地上哭闹……通过这些来争取一些不应有的机会，提出一些非分的要求，家长如果这时候心软一让步，就等于怂恿了他，小孩子都有这种天性，但不一定所有的天性都是正确的，有些是需要抑制的，否则，需要时间久了，次数多了，就有可能使这个孩子养成用不良手段达到自己目的的坏习惯。　　夏杨小时候，每当他试图要挟的时候，我们就进行冷处理，对他说：“好，夏杨你哭吧，哭完了，我们再跟你说。”有的时候是为了培养他勇敢的精神和自己的事情自己做的能力，比方说，在路上他自己摔倒了，我们就在旁边看着，他自己站起来之后，也不哭，显示出自己很勇敢。通过这些事情我们培养他为自己做的事情负责任的态度，自己做出的选择，也要自己负责任。在夏杨小时候我们给他选玩具、买衣服时，都带着他去，让他自己选择，自己选了以后自己承担选择的后果，他就不会因为后悔而去指责别人了。　　我一直觉得父母最重要的职责，是给孩子提供各种机会，包括失败的机会。人在幼年时期脑子里面有许多学习的窗口，是呈开启状态的，多接收一些外来信息，就会让孩子产生兴趣，而且会成为他的特长。所以，我一方面给他提供各种机会，但从来不强迫他。比如弹钢琴，当时他不喜欢，老师一叫他，他就逃跑，如果我强迫他，可能让他对这件事产生厌恶。但现在他就说，“我要是会弹钢琴就好了。”他现在羡慕别人弹一手好钢琴，已经在为当年的决定惋惜和悔恨了。人总是在汲取教训中成熟，这是成长的代价，谁也没有办法替他预消，即使是父母。　　我常听很多大人说，“我这个孩子不听话，常常和我对着干。”其实做家长的应该想想，自己是否居高临下地让孩子失去了选择和为自己的选择负责的机会？我在教育孩子的过程中，总是先看在这件事情上，孩子将会受到哪些正面的和负面的影响。　　有的家长说，孩子不听话怎么办？那看他是在什么问题上不听话。比如说，孩子喜欢红色衣服，你非让他买衣服；孩子喜欢学电脑，你非让他学钢琴……孩子不服从家长的意志，不等于不听话，实际上是家长剥夺了孩子选择的权利。　　直到现在，我还在让夏杨自己作着选择，像在出国问题上，到国外读哪个学校的问题上，大学选专业的时候，包括我们现在又在讨论他将来的发展方向，我们只是把我们的观点提出来供他参考，最终的决定权还在他自己那里，因为只有他自己才能为自己的选择负责。这样的一个选择过程，会铸造陪伴他终生的良好的心理品质。　　每个人的路都需要自己来走，没有人可以一直陪伴着你。孩子成长的道路上，经常存在着一个个温柔的陷阱，这是那些过分庇护孩子的父母亲手挖掘的，掉进陷阱里的孩子，由于没有机会去经历自己的成功与失败，从而也失去了长大的机会。  床前故事
几乎每个孩子在他成长的某一个阶段，都有喜欢听故事的强烈愿望，但不是每个父母都能够及时地抓住这个语言输入的关键期，对孩子进行语言的开发。国外很多教育专家都提出“床前故事”（bed time story）对孩子语言和思维开发的重要性，在教育夏杨的过程中，我就有意识地去实践它，收到了不错的效果。　　《我的第一本书》是夏杨床前故事的第一课，那些大大的图，鲜艳的色彩，是他早期识读的最佳读物。随着他的长大，我就不断地根据他的生理、心理、语言发育程度和理解力，选取各种读本。适应他，他才会感兴趣，否则，要么太难会拔苗助长，要么太浅信息量不足，他会失去兴趣。比如，他已经到了问为什么的阶段，你还在给他讲这是苹果，这是梨，他肯定就不会专心听了。　　幼儿在6岁之前以形象思维为主，他对那些有小动物、有神秘来访者，有情节的故事会产生很向往很喜爱的情感。人在生命的初期，他的智力相当于比较聪明的小动物的智力，年龄越小，人的动物性越强，长大以后社会性才增强，所以经久不衰的儿童故事，为孩子们打开了语言和想象之窗。语言是一种思维技能，是孩子与其他人互动中训练出来的一种能力。幼儿对于这种不断重复的文字很迷恋，夏杨小时候一个故事他能反反复复听好多遍。比如《三只小猪》、《小红帽》、《小兔乖乖》，这些故事里都有小动物和重复性语言，孩子在大人的反复诵读过程中，进入童话般的意境，在优美的语言和景象的描述里，孩子的心灵得到陶冶，想象力得到提高，语言能力得到发展。　　夏杨在幼儿时期特别喜欢听有节奏感的故事，我在诵读过程中有时会像替换练习一样给他改一下某个词或词组，夏杨自己有时候也进行一些替换，这样可以提高他的想象力和创作能力。有时候他还会用图画把听到的故事表现出来，然后让我给他配上文字，尽管他画得很幼稚，但我还是认真地给他写上一段文字，把故事再给他描述出来。我给孩子买了不少故事磁带，像孙敬修爷爷和鞠萍姐姐讲的故事。我自己在给孩子讲这些故事时，也经常根据故事情节，模仿不同声音，扮演其中的角色，用不同的语气，把各种动物、人物的性格特征表现出来。有些家长在给孩子讲故事的时候，用一种语调一种口吻，语言没有感染力，不能满足孩子好奇而又想象力丰富的需求，他就不能充分感受到故事中的情感表达，也就达不到早期语言、智力开发和书面语识读的效果。　　一般有语言天赋的孩子说话早，也喜欢说个不停，听到有趣的事情能记住，并且能说出来。我有一个观察，孩子小时候听故事比较多，语言文字的输入多，输出的时候就丰富。有的孩子为什么很大了语言却很贫乏，先天因素是很次要的，更重要的原因是输入量不够。所以我觉得，一定要尽可能多地给孩子可理解性的语言输入，从小有了大量的输入，将来他的语言表达，不论是口头输出，还是书面输出，就能做到出口成章，下笔有神。　　夏杨小时候很早就开始自言自语嘟嘟噜噜说话，有时候连我也听不懂，但我从书上看到，这是孩子在说他的一些内在思维内容，是语言的一种外化，等到他具备了一定的语言表达能力和思维能力时，他的语言就内化，思维时就不再发声了。所以我们经常看到小孩子一边玩耍，一边自言自语，很少看到思维正常的大人一个人不停地说话。我知道了这个道理，就很在意孩子说的这些“自言自语”，没听懂也会尽量地跟他去交流，让他在“玩语言”的过程中不断地对语音进行训练，使他的语言在一个自然的过程中不断完善，然后能够用流利的、发音正确的语言表达思想。夏杨在三岁左右，就能够自己很明确地向医生表述自己的病情了，我觉得这和我从他出生就对他有意识地进行语言的可理解性输入，有很大关系。　　也许有的家长会说：“我这么忙，哪有时间给他讲故事？”当然，如果实在太忙太累了，可以让孩子听磁带，看VCD动画片，但我还是想对那些爸爸妈妈说，每个夜晚的床头，那盏温馨的灯下，在孩子很快就长大不再需要你为他去做这些之前，能够和孩子一起在故事中度过，真是一种莫大的幸福。 在涂鸦与图形游戏中发展思考力
夏杨小时候，我看到一个理论，说绘画艺术是人的右脑功能的最有代表性的表现。所以，从夏杨1岁多，我就注意开发他的右脑，让他拿着笔，信笔涂鸦。从几道简单的、甚至画的弯弯曲曲的线，到他能够想象着把他看到的事物、或者我给他讲的故事中的人物，用画的形式记录下来，我发现，这个过程对孩子的心智培养真的很有效果。直到现在，我还保留着夏杨小时候的许多绘画，这些稚嫩而充满情趣的童画，记录着他幼年世界里感受最深的东西。　　现在很多家长给孩子报了绘画班，大家都知道了绘画对孩子的好处，但是，很多家长请老师给孩子做的是“正规辅导”，重在让孩子的绘画“立竿见影”的绘画技巧上，而忽略了孩子童真和想象力的挖掘开发。因为很多家长让孩子学画，更多的是以成名成家为目的的，过早地给孩子的发展定向。但实际上，儿童绘画最可贵的是他富有创造性的、独特的想象力，不单是他的技巧。　　我没给夏杨报过绘画班，一直把对夏杨的绘画训练称作是“涂鸦训练”。所谓“涂鸦”就是让他随意地信笔画来，充分利用他的灵感，发挥他的创造性和想象力。这个时期是有阶段性的，在孩子的语言不能充分表达他的思维的时期，他就有了拿起笔来“涂鸦”的强烈愿望，就像人类早期在山洞、岩石上绘画的热情一样。所以，我认为，从孩子的1岁到8岁，是利用涂鸦想象力，锻炼孩子图形思考力、开发右脑的最佳时期。这个时期，孩子会自发地去描绘他周围的以及他想象中的人物、房舍、树木、动物，有笔和纸更好，没有的话，他就会自己去找石块、沙滩、墙壁等去涂鸦，这时候家长就要鼓励孩子，在他往墙上或者到处涂鸦的时候，不要喝斥他，应该尽量提供给他涂鸦的环境。　　夏杨幼儿时期的绘画中，有机器人，有猪八戒，还有大灰狼，有的画得很走形，但他自己能说出“道理”来，告诉我这就是他想象中的，然后，让我帮他把每一幅“画”的名字写下来，有时候甚至是写“绘画日记”，帮他把他绘画时编的故事写下来。于是，就有了今天在我为他“收藏”的他幼儿时期的涂鸦作品。现在拿出来，连他自己也忍俊不禁。　　孩子学画，不是程式化的临摹，而是画他自己的心理体验，画孩子心目中“真实生活”，不论那些形状多么古怪，色彩多么刺眼，甚至有些会违背现实世界的规律，家长都应该学会欣赏，不能讽刺、讥笑。因为重要的不在于孩子是否创作了一幅画，而是在这个过程中他动用了手指、眼睛和思维。　　除了鼓励夏杨信笔涂鸦，我还从小注意在图形游戏中培养他的图形思考力。孩子认识周围的世界是从图形开始的，它是孩子思考能力和创造能力形成的一个重要环节。那时我搜集了很多的从简单到复杂的图形，来和他一起做辨图游戏，比如，让他找出相似图形中的不同点，让他去寻找确定“水雷”或者“宝藏”在图形的哪个地点；我还和他玩迷宫游戏，不管到哪里，只要有迷宫的游戏，我就鼓励他去探索，我经常会随身带一张迷宫图，在可能利用的时间里，如等公共汽车时，就和他一起玩一会儿。另外，像拼图、图形重组、七巧板、变幻魔方、玩滑块类的智力玩具，甚至鼓励他自己动手制作一些玩具……
　　中国有句古语说“思接千载，视通万里。”爱因斯坦也曾经说过：“我思考问题时，不是用语言，而是用活动的、跳跃的形象进行思考，当这种思考完成后，我要花大力气把他们转换成语言。”这很形象地说明了形象和右脑的关系。图形游戏锻练了夏杨的观察力，并开拓了他的想象力，而且他能够把联想当成习惯，使他在参与社会的学习和生存中，能够具备超速、超效的分析和理解能力。   小学－鸣响马拉松长跑的第一枪
我经常听许多家长问：孩子上小学前应该做些什么准备？这是孩子很关键的一个时期，是孩子求学路上马拉松的起跑点，所以要让孩子做好充足的心理准备、物质准备、习惯和能力的准备。　　记得夏杨小时候，他说：“我长大了要当科学家，要当外交家。”我就引导他：“你上学的时候，老师会教你怎样成为一名科学家和外交家。在学校里你可以有很多同龄的小朋友，那是一件很高兴的事情。”在亲戚朋友面前也要告诉大家：他马上要上小学了，要成为小学生了，这样不经意间，会让孩子对小学生活充满向往和期待，同时让他感觉自己长大了，上学是一件多么自豪的事情！　　在做这样的心理准备的同时，还要和孩子一起做好物质准备。比如送他漂亮的铅笔盒，心爱的小书包，领着他到文具店去挑选自己喜欢的铅笔、小橡皮，让他通过对这些物品的喜爱，进一步产生对上小学的渴望。当一个人能够主动渴求去做一件事情时，他就基本具备了积极去做这件事情的动力，有了动力，这马拉松起跑的第一步就成功开始了。　　还有一些习惯的准备，也是家长在孩子上小学之前应该注意的。比如，怎样使用转笔刀，怎样削铅笔，如何整理书包，并且要跟他说明上学不像上幼儿园，要养成按时上课的习惯，在作息和时间安排上，都要有规律性，同时包括一些细节，都要提前逐步养成良好的习惯，让他很快地适应到小学生活中去。　　如果孩子刚进入小学适应得好，在纪律、卫生等方面受到老师的赞扬，对树立他的自信心，增强他的自尊心，是很关键的。当时夏杨因为我在这方面注意的早，而且对他进行了较好的小学入学前训练，进入学校后，他一直是一个很自信的孩子，这种自信主要来源于他对小学生活很好的适应，并经常因此受到老师的赞扬。　　一位朋友曾经对我说，她的女儿上幼儿园时，是个活泼开朗、思维非常活跃的孩子，可到了小学却变得非常地拘谨，而且一遇到事情就咬指甲。实际上这是非常紧张的一种表现，在她不知所措的时候，咬指甲成了她排除紧张感的一种方式。可能小学老师对纪律的要求啊，课堂提问啊，听课的坐姿啊，等等，都和幼儿园的要求不一样，孩子如果提前没有一个心理准备，难免会紧张，而且随之而来的，会产生一种不安全感。所以，从学前期的启蒙教育，进入正式的小学教育，是需要父母为孩子多付出的一个关键期。我的儿子夏杨之所以在整个正规教育的十几年里，一直处于较好的学习状态，我认为，在这关键的第一步中，我和夏杨的爸爸、外婆、外公都付出了更多的心血，为将来孩子在学业上事半功倍的收获，打下了良好的基础。 培养孩子专注力
熟悉我的朋友都知道，虽然我的儿子夏杨上学后一直成绩很好，但我和他爸爸在他上学后基本没有在他身上花费很大的精力。他上小学的时候，我正在英国学习，夏杨跟着他的外婆在国内，但他的学习成绩并没有因为我不在身边受到影响。当然这和他外婆在他幼儿园和小学衔接的关键期付出了心血有关，同时，我们提前对他的专注力的有意识培养，也给他获得优良的学业成绩打下了基础。从他出生到他上小学，长达六年里，我一直努力使他具备凝神贯注的习惯和心理素质。　　我认为，一个孩子在小学阶段成绩的优劣，很大程度上取决于他是否能在课上很专注的听讲。
我看过一项资料统计，天才在人群中不到1%，弱智在人群中也不到1%，98%——99%的人的智商都是差不多的，之所以100个孩子里，真正学习好的孩子就那么几个，更大程度上是他们上课时的专注力的区别。　　一个人的专注力不是天生具备的，是需要从小一点一滴训练养成的。夏杨小时候我们不遗余力地对他进行了专注力习惯的养成教育，这一点，要首先从孩子喜欢的事情入手。夏杨小时候有一个阶段最喜欢拼插玩具，我就给他搜集了很多他感兴趣的模型，如汽车、飞机等，让他来拼插。他会把最微小的零部件，用最大的耐心，在他可能坚持的最长的时间里，很专注地把它拼好，这个过程有时是1个小时，有时是3个小时，完全*他个人的兴趣和由此带来的耐力和意志力，这个时候，大人要创造一个环境，抓住和利用这一培养他专注力的时机，最好不要打扰他，不要打断他，让他专心致志地完成这个过程。　　有的家长经常会按照自己的计划，给孩子安排一些事情，比如在他集中精力做自己喜欢的事情时，有的家长非要反其道而行之，非要和孩子“对着干”：“别玩了，该练琴了，
该做作业了。”或者说：“你没听见吗？马上过来吃饭。”实际上，这些事情耽误一会儿都不是大问题，而孩子在全身心地进入他正在做的事情中，你打断她，就失去了一个锻炼和培养孩子专注力的好时机。也许作为大人会觉得事情毫无意义，但对孩子的习惯养成来说，恰恰是可能对他的一生都会有影响的重大的细节。　　记得那时我给夏杨讲故事，他有时候会喜欢你反反复复给他讲同一个故事，大人的心理往往是，“哎呀，我都讲过几遍了，你怎么还听这一个啊？”我从有关孩子教育的书上看到，其实反复给孩子讲同一个老故事，这个过程本身就是对他的专注力进行培养的难得的好时机，这种很无意的行为，却在不经意中收到好的效果。一般来说，智力正常的孩子，只要在课堂上能够很专注地听讲，成绩好就是一种水到渠成的很自然的结果。孩子专注力的培养，不是一天两天养成的，有一种说法，一个习惯的养成，需要有21次重复。父母应该从小放手让孩子去做他感兴趣的事情，并在这个过程中适当引导和保护他的兴趣。有的家长在孩子上学前，有意识地让孩子接触小学课本的内容，要求孩子坐得端端正正地写字、做数学题，不许他有自己的爱好点，以为这样就能养成他上学集中精力听讲的习惯，我认为这样会适得其反。　　夏杨的学龄前期，我对他的教育除了给他做一些入学前的心理和物质准备，刻意回避了让他接触小学课本上可能学的东西，有意地让他接触他感兴趣的、他能够理解的教育内容。我认为，如果小学学习的内容让他早接触过了，他在课堂上再接触时，就缺少新的信息含量，淡化了他渴求新知识的求知欲，就会使他失去课堂学习的乐趣，不但不能让他很专注地听讲，反而容易使他的注意力涣散。孩子一旦有了课堂上注意力涣散的毛病，即使他的智力水平不低，他也很有可能成为一个很聪明但就是学习成绩不好的孩子。　　有一句话说：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。我对命运心存敬畏，但我相信每个人的命运，最终还是受他的习惯个性的影响。　　英语有一句名言“好的开端是成功的一半。”在孩子生命的初期，如果我们做父母的能够知道习惯养成的重要性，帮助孩子养成各种良好的习惯，作为父母来说，对孩子的教育也就成功了一半。夏杨的专注力的培养，就是我的习惯养成教育成功的一个尝试。  我不陪孩子写作业
经有很多朋友问我和夏杨的爸爸，夏杨为什么学习成绩那么好？他爸爸会说：“不管”，我则会回答：“不学！”别人以为我们开玩笑，实际上是真的，因为在这“不管不学”之前，我们实际上“管”了很多，夏杨也“学”了不少，“不管不学”是在此之后的一种状态。　　孩子刚上小学时，很多家长都会感觉很疲惫，一个原因是孩子初入一个新环境，需要帮他适应的东西很多，另外一个原因就是很多家长每天晚上要陪孩子写作业。我有很多朋友，大家聚到一起经常说到因为孩子的作业，牵扯自己很多的精力，而我从孩子上学的第一天起，就没有因此产生苦恼和困惑。因为我提前注意了孩子习惯的养成教育，除了上篇中我提到的关注力的培养，我的母亲还帮我注重了孩子上学后的几个习惯的培养（因为当时我正在英国留学），使孩子能够迅速适应小学生活。　　第一个习惯当然就是上课专心听讲的习惯，这个习惯的重要性和如何培养，我已经在上篇中提到了。需要强调的一点就是一定要让孩子的专注力，跟着老师课堂的内容走，这就像吃饭，课上讲授的内容是他知识的主粮。作为家长，与其只关注孩子学习的结果，不如关注孩子的学习过程，而这个过程是老师在教孩子的每一节课中完成的。所以家长一定要和老师保持联系，随时关注他的学习过程。　　很多家长一看孩子学习成绩不理想，就着急上火，请家教，假期给孩子安排补习班，把他所有的兴趣、爱好、户外活动全取消，但孩子的成绩仍然不理想。夏杨上小学初期，我的母亲经常和老师沟通，关注他听课时的情况，在这一点上，我非常感激我的母亲，她让夏杨在上学初期养成了好习惯，给我们后来的“不管不学”打下了基础。　　第二个习惯就是养成孩子积极提问的习惯。很多孩子课上的内容没有理解清楚，回家做作业时就不停地问家长。实际上应该让孩子利用课间或放学之后，把当堂或当天没有听懂的内容，及时主动地向老师提出来，让他带着老师给的思考和答案回家完成当天的作业。夏杨在山工附中上学的时候，他的化学书上总是画得密密麻麻的，很多是他的疑问。一位女老师何老师非常喜欢他的好学，因为他每当有一点不明白的，就在课后及时地去问老师，老师特别激励和表扬他。家长在帮孩子做作业时，也可能会解决一些疑难问题，但家长毕竟不是老师，而且随着孩子学业难度的增加，对很多家长来说，陪孩子写作业的难度也就越来越大。所以老师是最好的解疑释惑者，而且没有一个老师会拒绝学生的求学好问。　　第三个习惯就是放学之后及时、认真、独立地完成作业，养成一种提高时间利用率的好习惯，并能按时作息。课业成绩好是一个孩子成长中的重要内容，但不是唯一。我一向主张，学生的作业是学生课业成绩的基本保证，但不是他综合素质培养的唯一内容。所以，一个孩子如果能有效快速地完成老师布置的作业，他就有时间和精力去涉猎其他的知识领域，包括他喜欢的游戏玩耍。　　记得有一句话，人与人之间成就的大与小的区别，和他工余或课余时间价值的大小很大关系的。我认为一个孩子知识储备量的多少，主要看他课余时间的利用率。同样多的作业，有的孩子用一小时就能完成，而有的孩子则需要两小时，前者比后者每天就多了一小时的课余时间，从小学到高中12年时间里，前者就多出4380个小时，这是多么可观的一个数字！这样，他就有可能去涉猎更多的知识。　　我认识一位朋友，她对我说，从孩子上小学到初三，每天陪孩子写作业，这些年她连电视都很少看，而孩子的学习成绩并不理想，她也经常是一边陪孩子写作业，一边唠叨孩子，孩子很烦躁，她也苦恼。其实我觉得，不仅孩子的时间是宝贵的，我们大人的时间也很宝贵，这样大家每天都在烦躁的气氛中度过宝贵的时光，是大家生命的荒废，是对家长与孩子之间亲密关系的一种破坏。　　记得夏杨当时基本能用最快的时间完成作业，然后他会看他感兴趣的一些课外书，和小朋友玩，还会和我们在一起探讨许多问题，包括孩子成长中的一些困惑，所以我们至今像无话不说的朋友。要让时间优质化，让孩子养成独立高效完成作业的习惯，家长也有时间来做一些提高生活质量和个人素养的事情，这对孩子来说也是生活的一种榜样，他会在无形中演绎、模仿成人世界，将来也能像我们一样从容不迫、健康、快乐地过好人生的每一阶段。  我出国时儿子没有回头看我
我一直相信，在所有的教育中，亲情教育是最关键的，父母如果与孩子之间没有良好的亲子关系，关键期的其他教育也不可能实施。也许有人会说，血缘之情哪用得着教育？实际上即使是亲生儿女，如果没有把无私的爱、科学的爱，在亲情教育的最佳培养期给予他，等他长大成人后，我们和他的心灵上，还是会有一些莫名的隔阂。今天，我的儿子夏杨把我和他爸爸当作最知心的朋友，他的心始终对我们是敞开的，除了浓浓的血缘之情，我觉得更重要的是，在亲情教育的最关键期，我们不遗余力地付出了所有的努力。　　孩子0到6岁是和父母耳鬓厮磨的时期，这个时期的孩子总希望粘在父母的身上，不仅身体需要父母的关心爱抚，心灵也需要父母细微的呵护和开发。他会问这问那，有很多的要求，是我们父母为他付出最多的时候，但也是我们最能影响他的时候。　　我经常跟朋友们说，对孩子的付出是可以分阶段性的，尤其是母亲。在孩子生命的初期，妈妈是需要多花点功夫的，等到他可以进入社会机构，比如幼儿园、小学、中学、大学去独立学习，有专职教育者去教育他的时候，妈妈就可以腾出时间来做自己的事，去实现自己的职业理想，享受生活的乐趣。　　在孩子生命的初期，我把所有的精力都用到了儿子的身上。那时候我从书上学到了很多教子的理论，就开始在孩子身上实践。我记得那时我几乎牺牲掉了自己所有的业余时间。星期天，亲戚朋友在一起打麻将，我骑着自行车带孩子到公园，到大自然中去，到很多场所去，让他接受尽多的外界刺激，同时，在随机教育中，我和他培养了可以彼此心领神会的一种亲情，这种和他之间从小就有的默契感觉，到今天他20岁了，我们还有，而且越来越互通，越来越深刻。　　我不赞成把孩子送进寄宿学校，我总觉得寄宿学校像一所高级文明监狱，我们和孩子在一起的时间，就是随时向他提供教育的机会，同时也是一点一滴培养亲情的过程，错过了很可惜。当然有些家长是工作太忙，没有选择，因此放弃给孩子更多的亲情和教育，真的也很遗憾。我庆幸和欣慰的是，那时我竭尽全力作了一个称职的母亲。　　我曾经在他7岁那年去英国学习。那一幕我一辈子也忘不了，那一幕也一直在鼓励着我。记得我要去飞机场了，我把孩子送到学校，然后就在学校门口看他过马路进校门，我当时在车里面非常希望他能回头看一看我，但他头也没回地走到学校里面。我在国外的那两年一直在想他为什么不回头看一看我？在国外遇到困难的时候，我就想，为了我的孩子，为了更多的孩子，我要刻苦学习，我要把国外好的经验、好的教学方法收集回来。　　十几年之后，在儿子的获奖作文里面我知道了他是故意没有回头。他是这样写的：妈妈就要走了，妈妈送我到学校，我就自己下了车，自己走到了学校，我没有回头。过了一会儿我走了出来，到处张望，我发现送他*的车已经不见了，妈妈也已经没有了踪影。我没想到小小的儿子能有这样的克制力，也没有想到我的出国让孩子这么难舍难分。
　　我有一个习惯，夏杨小时候我跟他说话时，总是尽量蹲下身来，看着他的眼睛，很耐心地问他想做什么，需要什么，我觉得那时我是他所需一切的提供者，承担着很重很重的使命。正因为有那一段我对夏杨的陪伴，所以到他以后上中学，尽管他学习忙我工作也忙，陪他的时间也少，但我跟孩子之间那种难以言表的亲情和理解，真的无时无刻不让我们幸福和欣慰。　　别给亲情留下遗憾，在孩子最需要我们的时候，给他更多的爱。  我替孩子抄作业
孩子上学后，家长的一个重要任务就是督促孩子完成作业。我也很注重孩子的作业，但我一直强调的是要快速高质地完成作业，而不是让作业占据孩子所有的业余时间。　　夏杨上学时，一般是用很快的时间，就把老师布置的作业完成了，所以，他就有足够的时间，来做他感兴趣的其他事情，他可以去玩，可以读他喜欢的书，可以捣鼓他的电脑，可以看电视……他的学习状态是宽泛而独立的，因为除了课本作业外，我认为他接触的很多东西也是在学习。　　学习是一种综合的素质，是为成为一个全面发展的人做准备，夏杨更多的时间是用在了作业之外的活动上。但有一次，我发现夏杨没有像以往一样很快地把作业写完，非常磨蹭，也非常不愉快地在做作业。一般来说，我是很少过问他的作业的，但这次我很详细地询问他原因。原来，老师这次布置的作业量非常大，有的题要反复做很多遍。我问夏杨是不是都掌握了，他说已经都会了。我就从这些题中选取了一些来测试他，发现他真的都掌握了，于是我就把剩下的作业替他抄了，而他自己则去看他喜欢的电视节目《动物世界》。当然这种做法不是很合适，事后我与夏杨的老师进行了沟通，老师对此表示理解。我以此说明我对孩子“学习”的一种观念——永远不要让孩子把所有的时间都花费在作业上。　　学习是一个广义的概念，课内成绩只是一部分，虽然我们的孩子要应对中考、高考，但我认为一个孩子好的成绩决不仅仅是*写作业写出来的。如果一个孩子在小学、初中、高中12年间，学习的主要内容就是他的课本的话，那这个孩子汲取知识的广度肯定是不够的。在夏杨的读书学习过程中，我和他爸爸采取的一直是比较放任的态度。我们认为只要养成了孩子良好的学习习惯，成绩好就是一种必然的结果。　　教育的方式有多种，但教育的目的只有一个，那就是让孩子成材。我们的“放任教育”不一定适合其他的孩子，夏杨的学习方式也不是每个孩子都能借鉴的，但我想，培养一种习惯和一种能力，永远会比只抓课内成绩重要。　　“教育的目的是有一天能够不教”，在孩子的早期教育中，一个重要的任务就是培养他的自助学习和自我教育的能力。其实，我们表面对孩子的放任教育中，实际上有着很有效的引导。这种引导不是说我们要孩子
“你去做什么吧”，而是培养他积极安排时间、有效利用时间的习惯。课堂专注听讲的习惯，已经基本能够保证他掌握课内的学习内容，所以，从小学到高中，夏杨虽然都不是那种把课内学习看得非常重要的孩子，但他的成绩在年级里面还是能够名列前茅。并不是他多么聪明，也并不是他多么努力，而是因为他在多种方式、多种渠道汲取各种知识的过程中，开阔了思路，活跃了思维，成绩好也就成为一种必然的结果了。　　从夏杨上小学开始，到他一直走进剑桥的大门，我没有给他买过一本辅导书，没有请过一次家教。所谓的“不管”就是让孩子任意发展，而“不学”就是在孩子建立了完善的行为模式后，完全没有必要让孩子把全部精力都用在几册教科书上。“不管”是一种手段，而“不学”是一种境界。 培养兴趣广泛的孩子
夏杨现在是剑桥大学大二的本科生，在这所世界顶尖的学府里，他积极参加了许多社团活动，并担任了许多社会职务——剑桥大学生物协会主席、剑桥大学科学协会人事部长、三一学院科学协会执行委员、世界著名学生组织AIESEC联合会成员、剑桥大学及全英混沌科学节学生演示小组主要成员、1997年诺贝尔化学奖得主英国医学研究委员会顾问约翰
.沃克教授实验室助理、剑桥大学生物化学系教授兼系主任汤姆.布伦德尔实验室助理、剑桥大学三一学院划船竞赛俱乐部成员、剑桥中国社团的首次话剧《雷雨》中男一号周萍的扮演者、剑桥象棋协会2004年度象棋联赛总裁判、英国BBC广播公司电视系列节目的嘉宾……
　　他是学生物科学的，每天穿梭于教室、实验室和各种繁忙的社会活动中，我和他爸爸也提醒他注意时间的分配，但他说：“有机会面对这么丰富的生活，面对这么多的挑战，并能向世界上最伟大的科学家们学习，本身就是一个难得的学习过程。”
　　其实想一想，夏杨今天能够科学合理地分配他的时间，在有限的时间里发展多样兴趣，是从小养成的一种习惯和能力，他已经把紧张丰富多彩的生活，当成一种自然的生活行为，这还是“养成教育”的结果吧。　　夏杨从小时候开始，我们就注意发展他兴趣的多样性，看电影、听音乐、拆卸组装玩具、旅游、玩耍……凡是一个孩子感兴趣的，我们都尽量地满足了他。孩子喜欢的东西，就是他需要的东西，家长在这一点上，不要逆孩子的兴趣而行，而应该顺应孩子的天性，他愿意涂鸦就让他去涂鸦，他愿意歌唱，就让他歌唱，他愿意看动画片，就让他看动画片……他的想象力要发展，他的专注力要培养，他的动手能力甚至是在对玩具的破坏性中训练出来的，很多很多的东西，就是在兴趣中学会的。　　在夏杨成长的过程中，我也像很多家长一样，给他报了各类学习班，但我给他报的不是“书法”“绘画”“形体”等，而是能够培养他的面向现代化的能力的，比如电脑班，小记者班，快乐夏令营，拓展夏令营等。我认为，书法、绘画等是一种技能，而我更希望孩子成为熟悉现代科技社会的“复合型”人才。　　另外，在夏杨读中学时，我们也是鼓励他参加各类活动和竞赛，他曾经多次在全国初中物理、化学、生物、信息学奥林匹克竞赛中获奖，并在高中先后获得中学生物学奥林匹克竞赛高中组一等奖，全国中学生物学奥林匹克竞赛高中组决赛二等奖，第三届全国新概念作文大赛二等奖，多次获得全国英语竞赛一等奖，第五届全国中学生英语演讲赛一等奖，第五届全国中学生英语辩论赛一等奖……这些活动促进的不仅仅是他的学科成绩，更重要的是，他在参与中培养了一种竞争精神。所有这一切，都是在我们尊重他个人选择和兴趣的前提下进行的，因而他能够在学习和兴趣娱乐之间取得平衡，并能在这种平衡中获得全面的发展。
　　教育是关系的科学，也就是说孩子与大量的事物和思想有自然的关系，所以，我们必须在体育、自然、手工艺、科学和艺术等多方面，培养孩子的兴趣，让他们从小在这样的活生生的“书”中，学习新的生存方式，而不仅仅是单一的知识。　　相信，一个兴趣广泛的人，是一个充满灵性和活力的人，同时，也肯定是一个具有创造力的人。  所有的时间成为优质时间
时间老人是很公正的，他给我们每一个人都不多一分也不多一秒，为什么有的孩子学业好，知识多，作为大？实际上是因为他的时间利用效率高。为什么有的家庭关系好，父母孩子亲情浓郁，这就看我们父母是不是把和孩子相处的时间，都变成了有益的时间，快乐的回忆。　　像每个孩子的父母一样，我也经常有这样的感觉：同孩子在一起的时间过得飞快。所以，在孩子的成长中我尽量保证把和孩子相处的时间，每时每刻都过得有质有量，这也是我多次提到的随机教育的核心。所以在教育夏杨的过程中，我一直有这样一种意识：怎样筹划好和孩子在一起的时间效率，随时随地地让孩子拥有“优质时间”。可以这样说，夏杨成长的过程，就是充分地利用和拥有“优质时间”的过程。
　　夏杨是一个擅长在玩中学习的孩子，他的学习成绩好以及他各方面能力的综合提高，都得益于他在“玩”中所度过的“优质时间”。他的核心价值观——成就感、好奇心、勇气、感情表达、积极的人生态度、善于动脑、尊重他人、自立自尊、帮助他人和幽默感，都来源于他成长过程中，我们有意识的“随机教育”，在“优质时间”里寓教于乐，在过程中及时给孩子积极的指导。也许是用几分钟，就教给孩子一种新技巧、一个新信仰、一个新思想和看待事物的一种新方法。　　我们全家到现在有一个爱好：看电影。夏杨小时候，夏杨的爸爸经常在晚饭后倡议：“走，我们看电影去。”于是，经常是碗也不洗，全家欢呼着坐在一辆自行车上，由夏杨的爸爸“驾驶”，大家唱着歌奔向电影院，回来的路上，电影的内容就是我们探讨的话题，我们会提出很多问题大家一起讨论，让夏杨来“评论”一下电影里的事和人。我们的很多观点，对是非的判断标准等核心的价值观，就这样在娱乐的时光里，影响着小小的夏杨。　　我曾经听现在的很多家长说：我们的工作太忙了，真没时间教育孩子。正是因为现代人的忙碌，我们才更应该把与孩子相处的时间都变成优质时间。我把排队、候诊、送孩子上学、和孩子旅游、吃饭睡觉的时间都利用了起来，今天孩子长大成人，我才少了许多遗憾。　　我有一个习惯，就是只要和孩子在一起，我就时刻注意观察孩子的注意力，很少让他处在空白的状态。比如，我和他在一起等公共汽车，从小我就让他拿一本他喜欢的书，在等车的时间里，小的时候我讲给他听，所以大了他也就形成了一个习惯，只要是出去，有可能的话，他总是带上一本自己喜欢的书，时间积少成多，就这样形成了他的快速阅读力。　　有时候和他出去，比如去参加朋友的聚会，孩子在那样的场合一般都是不被大人关注，或者不自觉地被大排出谈话之外的，我总是有意识地让夏杨适时地参与进来，或者让他去照顾比他小的小朋友，或者让他去帮着和服务员沟通，或者让他静静地观察来参加宴席的人……当然这种安排是有意识的，但绝不是强迫性的，是以家长为指导性，以孩子为主体的引导性的教育，是隐形的随机教育。就是在这样的自然习惯中，夏杨学会了观察，学会了去表达自己的感受，学会了与人的交往，学会了让生命的每一刻都不是空白。　　教育孩子的过程是一个漫长的过程，也是一个艰辛的过程，可是如果我们把与孩子相处的时间都变成“优质时间”的话，那这个过程就是一段愉快而值得回忆的美好时光。我是一个闲不住的妈妈，我自己也有一个习惯，就是舍不得浪费分分秒秒。无论是阅读的启蒙，还是社交能力的培养；无论是挫折教育，还是孩子关键期的教育，我充分地利用了与孩子在一起的时间，时刻把握着教育孩子的最佳时机——在洗浴的时间里，我给他讲生命与水的故事，给他讲关于卫生的常识，和他玩纸船；在卧室的时间里，给他讲床前故事，让他闭上眼睛，给我讲述白天他的见闻，还有他脑子里的故事；在火车上，把车厢变成大课堂。在他安静的时刻，在他生病的时刻，在他走路的时刻，在他等待的时刻，在他吃饭的时刻，在他购物的时刻……
　　瞧，我们有这么多的时间可以和孩子在一起，只要有意识，并且把握了和孩子相处的艺术，我们就有可能把和孩子相处的所有时间变成“优质时间”。这样的随机教育、习惯养成，就让孩子在未来的岁月里，具备了有效利用时间的能力。 这是我的朋友——儿子
我的一位朋友曾经多次跟我说起她第一次见到夏杨的情景。当时她到我先生的办公室，正好夏杨也在，夏杨用手拍拍爸爸的肩，说：“季亭，你刚才说的事情咱们晚上再谈。”然后我先生摸着夏杨的脑袋，说：“好”，又郑重其事地对我朋友介绍：“这是我的朋友——儿子。”
　　这样的场景其实经常在我们家出现，我们三个人在一起就是三个好朋友。除了在一些严肃的问题上，他爸爸会以父亲的角色来给他指导和帮助，其他更多的时候更像朋友一样的平等，夏杨叫他爸爸经常直呼其名，他爸爸也经常动不动就对他说：“爷们儿，你怎么回事？”今年有一次，我们坐出租车出去，一路上三个人说着话，下车时夏杨喊：“爸爸妈妈快点。”司机很惊讶地问：“原来你们是一家子啊，还以为是朋友呢，这么说话，有意思。”
　　父母怎样跟孩子说话，对于亲子关系的培养很关键。我回忆了一下，在我们和孩子相处的日子里，回想不起来说过一句伤他的自尊心或让他难堪的话，比如“你这孩子怎么这么笨？”等。我有时候听到一些父母对孩子说话竟然用非常恶毒，甚至攻击性和侮辱性的语言，我感到很奇怪，怎么可以用这样的话去伤孩子的心呢？很难想象在这样的谈话中怎么对孩子进行随机教育？　　我一直坚信，好的教育来源于爱的教育。我和夏杨的爸爸经常在周末的早晨，把孩子邀请到我们的卧室里，开始一场“晨间谈话”。夏杨从来不像有的孩子那样对父母的谈话很逆反，他会很高兴地跳到我们的大床上，打开话匣子。因为他知道自己不会受到无端的指责，也不会听到无休止的唠叨，我们之间的很多话题，包括对他学业发展方向的选择，都是在探讨中进行的。　　每个孩子都想得到父母的关注和肯定，他小小的心灵中也有自尊，希望得到大人的喜爱和尊重。在他取得成绩时，在他经过努力使事情有了一些结果时，我们总是及时分享他的成功，而在他有负面行为的时候，我们却是有意识的淡化它，告诉他是非的判别标准，指出它的错误，让他自己去反思，而不是揪住错误不放，喋喋不休地批评个没完。其实孩子就是在不断的学习中成长起来的。强化他的优点，淡化他的负面行为，就能逐步形成一个友好的沟通氛围和互动方式。　　我想，我们父母的建议也不一定永远正确，但我们毕竟多经历了些事，把我们的经验和教训以及看法都告诉给他，让他参照之后自己选择思考，尽量不走错路或少走弯路。能够这样互动，原因还是我们之间像朋友一样的平等，有着一个很好的交谈氛围。　　父母人格和心理的健康对孩子有着至关重要的影响，营造一个温馨的、和谐的、安全的家庭气氛，也是孩子教育过程中一个很重要的因素。一个充满着责备、埋怨、争吵的家庭，肯定无法给予孩子良好的教育。　　在我们的家里，我们允许并重视彼此性格中个性的存在，互相接纳，有时会以善意的玩笑，来评价彼此的特点。另外，我们的和谐，还来源于我们努力用自己性格中的优点来互相影响。夏杨的爸爸是一个乐观开朗的人，喜欢与人交往，比较幽默，这些性格对夏杨影响很大。　　丰子恺先生曾经说过：“我以为世间人与人的关系，最自然、最合理的莫过于朋友。君臣、父子、兄弟、夫妻之情，在十分自然合理的时候都不外乎是一种旷久的友谊。”父母要尽量去了解孩子的世界，尤其是他开始有了自己的思想和世界时，更要经常和孩子沟通。这种沟通不是说：“你来，我们沟通沟通。”人类语言的伟大之处，就在于它的艺术性，当我们对我们的孩子说话时，一定要意识到，我们的话语会影响孩子终生的性格。有的人等孩子大了才意识到这一点，真的是与孩子相处过程中的一种遗憾。　　试着用平等的态度、亲和的语言、尊重和理解的心态，去与自己的孩子交朋友吧，你会真正触摸到那个稚嫩的心灵中，有着怎样新鲜和丰富的天空！  不要在卧室里讲猴子的故事
有一次，我在火车上看到对面的座位上坐着一对夫妻，他们的孩子也同时和他们坐在一起，这对夫妻一路上在不停地埋怨那个孩子：那天你吃饭的时候嚼得那么响，以后不要那样；你以后每天睡起觉来应该及时把被子叠好；你看你，上周怎么那么不小心，把杯子摔坏了……
　　一路上，我就听见那对父母不停地训导着孩子，而那个孩子始终很没有情绪地望着窗外。我承认那对父母的教导没有错，但错的是他们选错了时间和地点。那个时候，我很想与那个母亲分享“随机教育”的经验。　　我想起了和夏杨一起坐火车旅行的时候，我总会提醒他注意窗外的景色，给他提一些问题，我会给他讲一些和旅行有关的故事，旅途的见闻，还会和他一起玩词语接龙游戏，有的时候会对他进行外语的启蒙，包括让他观察车厢里的人。如果我们外出到了某一个城市，我可能会告诉孩子：“夏杨，你现在找找看，这个城市里面和我们住的城市5点不同的地方。”然后他就开始观察、归纳，我们也一块参与，提高他的观察力。这就是我一直推崇的“随机教育”，即把与孩子相处的每一分钟变成愉快的有效时间。　　所谓的“随机教育”不是我事先设计好一个大纲，今天给他上德育课，明天给他上智力课，而是在现实生活中遇到什么样的情景，就借助这些情景对孩子进行随机教育，让他在愉快中获得一些有价值的东西。　　这样的随机教育要看场合，讲时机。我经常跟朋友们说“不要在卧室里给孩子讲猴子的故事”，像我曾经在火车上遇到的那对夫妻，就犯了这个错误，没有实现教育的最佳效果。夏杨小时候，在卧室里我会对他说，人要讲秩序，首先学会把自己的床铺收拾整齐，自己的房间整理好；吃饭的时候会告诉他，要讲卫生，饭前饭后洗手，吃饭的时候也要文明，不出大声，不丢饭粒……总之，注意什么场合进行什么样的教育，效果会更好。就像在卧室里，你给孩子讲画书上的猴子，肯定不如在动物园里讲效果更好。而在动物园里，或者像那对父母已经到了火车上了，又在告诉孩子卧室里的秩序、饭桌上的规矩，而且使用责备的语气，本来很有兴致地出去玩，却让大家都不愉快。智力的启蒙需要随机教育，孩子非智力因素的开发更需要在随机中进行。　　我所说的“随机教育”，是宏观意义上的大的教育，是德商、智商、情商、逆境商各方面的教育。比如在家里，我们工作上遇到了什么事情，或者夏杨和小朋友闹意见了，我们都会在谈论中对孩子进行正面的引导。　　有一次夏杨和小朋友吵架了，我没有训斥孩子，也没有袒护孩子，而是把几个孩子叫到一起，了解了情况，然后告诉夏杨：“你和伙伴吵架，是因为你的主张没有得到伙伴的认同，以后再出现这样的情况，你需要做的是，把自己的想法和理由说给小朋友们听，争取得到别人的赞同。如果别人都不同意你的观点，说明你的主张还有待完善的地方，你就应该认真反思自己，多听听别人的意见。”
　　就是在这样看似无意的讨论中，我们告诉了孩子该怎样和人相处，怎样做是正直的，怎样做是善良的，怎样做是违法的，什么时候该坚持，什么时候该妥协让步……成人世界的很多规则和纪律，就这样播种在了孩子的心中。夏杨能在长大之后，很快适应各种各样的环境，我觉得很多是得益于他从小受到的这种在家庭中的“随机教育”。
　　父母对成长中的孩子的影响深远，不可磨灭。成长中孩子的许多知识、能力、智慧都是父母教给的；孩子的性格、品德、作风和倾向，也大多是在父母的影响下形成的。“随机教育”是需要父母从小事做起，比如，先把和孩子在一起旅游的时间，变成一个大课堂，忽略掉一些小烦恼，让它有欢快的笑声，智力的碰撞，还有想象力的发挥和社会交往能力的提升……让孩子每到一处，都会留下美好的回忆。同样的孩子，这样10年或者18年下来，因为接受的信息量的不同，就会出现区别，他们的习惯、智力、阅历、胸怀、成长都产生了差异，人的命运可能也就由此而改变了。　　耳濡目染的“随机教育”，成就了我的孩子，也希望有更多的孩子受益。 从孩子最优秀的地方入手
我常听一些家长当着自己孩子的面对别人说：“你看你这孩子长得多好，看我这孩子窝窝囊囊的，学习也不行，不爱说话，这辈子算完了。”家长说起来很随意，但对孩子自尊和自信的杀伤力是致命的。因为他的母亲告诉他，他就是一个笨蛋，他“不爱说话”是应该的，将来他怎么努力，注定学习也不行，这辈子算“没戏”了。　　人是一种喜欢被别人爱、被别人理解的动物。心灵如玻璃般透明易碎的孩子，更需要我们的呵护与欣赏。对孩子来说，重要的是具有自信、自爱的精神，这种精神像植物的根一样，扎得越深越广，结出的果实也就越大。　　夏杨是一个很自信的孩子，但这种自信不是天生俱来的，是从小一点一滴培养起来的。因为我知道，一个人的自信，是支撑他努力奋斗的根本。所以，在教育夏杨的过程中，我始终注意保护他的自尊和自信。一些具体的细节，我已经很难记得了，但有几条很关键的注意事项，我做到了。　　第一：不要动辄在外人面前提及孩子性格中负面的东西。什么“这孩子就是不爱说话”“这孩子学习不认真不刻苦”“这孩子不懂礼貌”等等，淡化他的缺点，提醒他的优点。　　第二：从孩子的优点入手，加以表扬。当然该批评的时候也批评，最好是批评一次，表扬三次，按“1：3”的比例，孩子更容易改正缺点，心情愉快，自信和自尊心也会随之得到发展。　　第三：对孩子的一些可笑的行为，错误的举动，家长不要去讽刺挖苦，可以在很友善的玩笑中，提醒他。　　第四：当孩子不开心时，父母要允许它表达自己的情绪，可以减少孩子的一些焦虑、紧张和挫折感，释放本身也是建设，这对他的自信和自尊的增强都是有好处的。当孩子经历人生的重大事件时，来自父母的倾听和支持，在孩子心中永远都是最有分量的。　　在夏杨的成长过程中，我基本是按照这样的原则来做的。但有一次我犯了一个错误：有一段时间夏杨很胖，我就经常对他说“夏杨你太胖了，不要吃得太多了，别人会笑话你是个小胖子。”结果很长一段时间，他都不喜欢和别人交往，害怕别人叫他小胖子。直到有一次夏令营回来，夏杨问我：妈妈，你知道我参加夏令营最大的收获是什么？“我说：“猜不出来。”他说：“我找回了自信。”那一刻，很后怕，我差一点因为自己的失误，使孩子丧失自信，变得自卑。我也庆幸，孩子终于用他的优点找回了他与人交往的自信。　　每个人都有不同于别人的优点，培养并发挥这一点，对增强孩子的自信很关键。夏杨上高中的第一堂英语课上，他就用不同于别人的流利的英语，对自我做了优美的长篇大论的介绍，使别人对他刮目相看。等到李阳到山东实验中学讲座的时候，李阳向台下的同学挑战，问谁愿意上台跟他说“最快速英语”。大家都推举夏杨上去和李阳比试一下，一起呼：“夏杨，夏杨。”夏杨走上台去，李阳用很快的英语问：“What are you doing here?”(你在这里干什么？)夏杨反应很快，他马上应对：“What do you mean what I am doing here; what are you doing here?”（你问我在这里干什么是什么意思？你在这里干什么）其实这是《狮子王》里的一句台词，可能因为夏杨的英语说得比较快吧，李阳一时没反应过来，他就说“我对付不了这个家伙，让外教来对付他”，当时全校学生都在流传“夏杨打败了李阳”。虽然夏杨自己很清醒，认为李阳的英语实力还是很有优势的，但这件事对他在一个新集体里面的自我感觉，影响很大。他整个人的精神面貌、思想状态、心理状态，都是充满了信心和自信的，这种自信为他以后勇敢地去面对剑桥的考试，迎接新的挑战和加入新的团队，奠定了很好的基础。　　心理学家皮格
马利翁曾经做过一个测试，他对班里的老师说：“我经过测试了，这6个孩子是班里最出色的孩子，一个学期后，你会发现他们的成绩非常出色。”老师就非常注意这6个学生，等到学期末，这6个孩子果然成为全班最好的。老师奇怪地问这个心理学家：“你是怎样测试出这6个学生是非常出色的学生的？”皮格
马利翁一笑说：“我哪里做过什么测试，我从你学生的名单里随机抽出6个学生的名字，我就想做个试验，看看你们的关切程度，会不会对孩子的学习成绩造成影响。从此以后，人们就把“不同的期望值带来不同的效应”称为“皮格
马利翁效应”
。　　教育的根本目的不是传授或接纳某种具体的知识、技能，而是要从生命深处唤起孩子的自我意识，让他的创造力、生命感、价值感全面的觉醒，而一个孩子的自信和自尊，就是启动这些的原动力。  常对孩子说“你来”
我经常听到父母对孩子说：“你不行，等你大了才可以。”“去，去，去，小孩子，大人说话你插什么嘴！”“这件事妈妈说了算，你不许顶嘴。”……确实对有的事情，孩子的确是太小了，不能做，可恰恰是许多家长认为孩子不能做的，不该参与的，他们实际上已经有能力或者有必要参与其中了。　　现在经常有朋友对我说：“夏杨像个大人，你们家什么事他都参与，什么事儿都能帮上忙。”的确，夏杨对我们家的家庭事务有十足的热心，从小到大，他经常问我的一句话，就是“妈妈，怎么了？”不管是我高兴的时候，还是在我沮丧的时候，还是他感觉家里有事的时候，他都会很关切地问一句。有时候我和他爸爸一起商量事情，他也会问：“有事吗？”然后，我会根据事情的轻重，有分寸地告诉他一些情况，并把爸爸他*的态度告诉他。这是我对夏杨的一种教育方式。我认为孩子从小要让他有参与意识，并在参与中培养他的责任心，那家庭就是最好的开始。　　我经常对孩子说的一句话是“夏杨，你来。”这样说时，有时候是我跟他爸爸，或者是家里的什么人，或者是朋友，正在谈论的一件事情，我觉得他听了会有益，就对他说：“夏杨，你来。”有时候是我正在做一件事情，我觉得由他来做，可能会锻炼他，比如家里的电视机出现了故障，他爸爸正在修理，我会招呼夏杨:“你来，帮爸爸看看是怎么回事？”然后夏杨煞有介事地参与一番，还不停地跟爸爸争论着，爸爸就很耐心地听他发表见解。　　夏杨小时候，很多事情，我就是在“你来”的招呼中，让他感觉自己是被爸爸妈妈信任的，在这个过程中，对他进行着德商、智商、情商、逆境商的随机教育，更重要的是，他的责任心也在这样的参与中逐步培养起来了。　　等孩子稍大一些时，有时候我们在外面遇到了事情，回到家我会跟夏杨说：“你来，听听这件事。”然后他会很认真地听，发表他的看法，我们会对他说我们的处理方式，即使他说错了，我们也不会斥责他，而是给他讲我们这样做的理由。就是在这样的一次次“你来”中，夏杨分析问题、判断问题、解决问题的能力在一步步提高，这可能也是很多人说：“夏杨做起事来像个大人”的原因吧，因为他已经多次像个大人一样地参与过了。　　另外，我在家里还经常对夏杨说：“夏杨，你来帮帮妈妈。”从小让孩子有被别人需要的感觉，能够培养他的勤奋和助人精神。正因为从小沉淀的这样的心理品质，夏杨今天才能够在剑桥大学快乐地胜任那么多的社会活动。　　经常有大人说：“小孩子，懂什么。”其实孩子是一个具备所有发展可能性的“人”，我们必须在爱的引导下，把信任、平等、尊重和需要给予他们，而不应该把他们孤立在“儿童环境”中。
　　在我们父母渴望有一个善解人意、知冷知热的孩子时，请别忘了，我们是否曾经给予他热情和责任？那就从多对他说“你来”做起吧，你会发现，原来你的孩子不像你想象的那么小！ 孩子不必太听话
“不听话”这三个字在家长那里是一个负面的词。我经常被问道：“孩子不听话怎么办？”说真的，我很难回答，因为在每一个父母那里，评判孩子是否听话的标准是不一样的。　　我一直不把夏杨是否听我的话，当成判断他是否是好孩子的标准。我经常听到父母对孩子说：“闭上你的嘴，不要辩解了。”“你必须听我的，这是命令。”……我就很为那些孩子担心。因为在社会生活中，我们做父母的哪个也不愿意自己的孩子，遇到类似的情况而不辩解，到时候甚至会尖叫着喊：“你为什么不辩解？”但我认为，如果从小这种解释和辩解的权力不被自己的父母尊重，大了他就很可能成为一个被权威所屈服、不敢有自己主张的唯唯诺诺的人。　　一个人受到批评和责骂时，辩解是一种很自然的反应。如果是一个陌生的人这样对他，他会很愤怒，但很快就不把他当回事儿了；如果是孩子尊敬又亲近的人这样对他，他就会伤心、委屈，次数多了，就变得不自信。所以我经常对夏杨说：“你有辩解的权利，但妈妈和爸爸必须说出我们的意见，你来和你自己的想法对比一下，看看哪个合理。”结果往往是我们的意见被他采纳。即使偶尔不被采纳，我们也不觉得他冒犯了家长的“权威”。如果他用自己的成功，证明了我们建议的错误，我们会向他祝贺，并检讨我们自己；如果他用自己的失败，证明了他自己的错误，我们也不讥讽批评他，让他自己反省，下次他会更慎重地考虑自己的想法和父母的建议。　　孩子也有说话的权利，不要对孩子进行无端的批评和责骂。因为受委屈的人很少去反省自己有什么过错，而被感动的人则更容易自省，并且因为感动增加内心的勇气和自信，同时他的自制力也会增强。你看，一个你心目中的好孩子就出现了。　　孩子在12岁以后，进入所谓的“逆反期”，这时，更要把这种尊重给予孩子。实际上我认为所谓孩子的“逆反期”，就是孩子自我意识的觉醒和成长期，这应该是很值得我们家长欣慰的行为。但还是有很多的家长，为孩子们觉醒的自我意识而烦恼，主要原因就是他们认为孩子“不听话”了，而且自己的主张越来越多。我一直允许孩子有自己的主张，我和夏杨经常辩论，但绝不是在愤怒的情绪中进行。我会在一种很平等、很平和的状态下，和他讨论我们和他发生歧义的问题。这样做也是让他养成一种习惯，将来在社会上，如果和别人的意见不同时，也要让自己在这样的心境中，有理性地与别人交流沟通，而不是情绪化地争吵。　　所以在夏杨的成长中，我没有特别感觉到他的“逆反期”，也从来没有感觉他把我气得不行了。因为从小我们就习惯了让他阐述自己的看法，在理解他的前提下，再阐述我们的意见，所以没有让他逆反的土壤。我们允许在辩论中暂时谁也说服不了谁，到现在还经常在家里进行这样的辩论，有时候把问题放一放，有时候他被我们说服，但有时候我们也被他说服。现在我们承认，他看问题的睿智和角度，有时候是我们不及的，这时，我和他爸爸会很虚心地听他给我们就某个问题“上一课”。　　父母的话不是真理的标准，但在是非原则问题上，则必须很明确地表明父母的立场观点。他能服从，也是因为他自己思考了我们的意见之后，认为是正确的而愿意服从。一般来说，即使父母说的是真理，但非常苛刻地强求孩子去服从，结果也往往是坏的。　　给孩子说话的权力吧，你会在孩子身上看到令人鼓舞的情形。 养会输的孩子
每一代人都要经历沮丧失落的洗礼，每一个孩子都要拥抱属于自己的寒冷，父母多么爱孩子，也不可能代替他去经历失败的痛苦，所以我们在给他爱与鼓励的同时，还要培养他会输的能力。当年在教育夏杨的过程中，我虽然还没有清醒地意识到这一点，但我很庆幸自己在某些事情上，有意识的“不帮助”和“不关心”，已经让孩子有了抗挫能力，使他在输面前学会了赢。
　　这是一个充满竞争的时代，几乎每个人都在学习赢的学问，我们做父母的从小灌输给孩子的教育，也是如何获得成功的技巧和决心。但是，没有一个人一生不会经历失败的痛苦，不学习输的方法，只学习赢的方法的孩子一旦进入社会，就会遭受挫折。尤其一个总在赢的环境中长大的孩子，在进入社会和别人冲突的过程中，他们的缺点将会暴露出来，因为他们不懂得接受别人的想法，不懂得尊重别人的意见和妥协，因而也就不知如何在失败和压力面前重新振作起来，这时候即使他头脑中储存了大量的知识，对他也一无所用。
　　每个孩子都会有任性的时候，记得夏杨在三、四岁的时候，他提什么条件得不到满足，就会坐在地上哭，当时我采取的态度就是“不关心”，不理他，他看这样行不通，以后就不再采取这种方式了。通过这种“不关心”，让他明白，想通过不正当的方式达到自己的目的是行不通的。
　　还有一件事，他上小学的时候是班长，到了初中，在和同学的竞争中他落选了，他觉得很没面子。他是在山工附小读的小学，初中也是山工附中，我那时正好是山东工业大学的老师，按常理可以去跟老师说说，不要让他的心理受伤，给他补个什么职务，但我不帮助他，让他意识到要想重新当上班长，只有通过努力去赢得同学的认可。这也算是“挫折教育”吧。
　　我对孩子的教育投资一向是倾其所有，买了很多的玩具，很多的图书，但有一次我却故意让孩子失望。那是他5岁的时候，我和他一起去购物，在玩具中心他选中了一款机器人，然后站在收款台前笑眯眯地看着我，等着我给他付账，因为以前我都会很高兴地夸他，满足他的选择。但这一次，我想有意识地让他知道得不到的滋味。我让他把玩具放回原处，告诉他他*的钱没带够，而且他已经有一款很相似的玩具，他很失望，我心里也很不忍。但我知道，不能每一次都让他有满足感，不知道遗憾的孩子，就不知道珍惜。还有，就是让他知道，什么是能得到的，什么是不能得到的。
　　在学习成绩上我们也允许他暂时的失利或失败。很多家长如果孩子输着回家的话，不问青红皂白，就呵斥孩子一定要赢着回来。夏杨参加了很多竞赛，有胜也有败，学习成绩有时也会有上有下，但我们在他输的时候，始终在鼓励中，让他跌倒后重新站起来，为下一次的成功做准备。因为如果他不懂得如何在压力和失败面前重新振作起来，就不会养成克服危机情况所应具备的韧性和耐力。
　　经历酸甜苦辣的滋味，本身就是一种人生教育。可能我对夏杨这种从小的教育起了作用，他现在的抗挫能力还是很强的，也能够在眼泪中承受而让自己达到目的。
　　哪一个父母也不希望自己的孩子去承受失败的痛苦，但我们没有权利也没有能力，去代替孩子经历这样的过程。直到现在，我还经常教育孩子，随时做好迎接一切灾难来临的思想准备，在顺境中不忘形，在逆境中要坚强，适者生存，最终不被打倒的就是强者。相信经过了这些冲击之后，一切又将会变得好起来。而且，这些领悟无疑将成为他将来在这个世界上生存所可能遇到的大量冲击的防弹衣。
　　会输的孩子才会赢。 带着孩子到处跑
我是个比较喜欢安静的人，但自从有了孩子，我成了一个最不安静的妈妈。亲戚朋友经常开玩笑说我是一头不知疲倦的“驴客”。因为我一有时间，就背上大包小包，带上孩子到处跑。　　夏杨小的时候我带他在近处跑，骑着自行车，到公园、农村、城市里的大街小巷，每到一个地方都有我的目的，花草树木，行人车辆，都是我对孩子进行随机教育的道具。等到他大一点，我就带他到更远的地方，让他在一定时空之内，有了更多的见识，在向社会开放、向自然开放中，让孩子有了更多汲取各种知识和经验的机会。　　夏杨曾经有两张地图，一张是中国地图，一张是世界地图。在这两张地图上，凡是他到过的地方，他都用红线和济南连在了一起。在那张中国地图上，已经密密麻麻地有了好几十条线，小小年龄的他，足迹已经遍布了全国二十多个省份。带着孩子到处跑，是我在夏杨成长过程中一个重要的投资。　　记得我1992年我在珠海工作的时候，月薪是5000元，当时这样的一个收入算是比较高的了，但是一年下来，我也没攒下钱，在那儿我所有的钱都用来带着孩子到处跑花掉了。那时，我带他游历名山大川，去看科技展览和各种艺术场合，只要是孩子能体验的，我都带他去那里亲自体验一下，让他在各种不同的环境里，感受不同的人文、历史，学习课本上学不到的东西。　　一开始是我们带着他跑，后来是我们安排他跟旅行团或亲友去，更多的时候他是跟着夏令营到处走。11岁时，他就跟着大人组成的旅行团到了西藏。有一次他去陕北回来，还学了一口陕北话，会像当地人一样扯着嗓子唱陕北民歌。不同地域的风土人情，让他了解了不同的文化，知道了大千世界的丰富多彩，这样，和同龄的孩子相比，夏杨就比较见多识广，阅历丰富。　　为了让孩子尽可能地有更多接触外界的机会，我甚至在他将要进行期末考试的时候，还带他外出。那是很难得的一次机会，我和他爸爸有事到海南，就跟老师请了假，把夏杨也带上了。为此老师指责我说：“真没见过你这样的家长，快考试了还带着孩子到处跑。”老师哪里知道我的苦心，我想，课本上的知识可以很快补上，但一次有意义的旅行却很不容易重来，所以，我宁愿他一次考试失利，也不愿意他失去接触外界的好机会。值得一提的是，那次夏杨回来参加考试，数学、语文考了双百，老师也就无话可说了。　　现在夏杨的那张世界地图上出现的红线也越来越多了，我希望他能在学习之余游历欧洲的自然、文化、历史，而且他现在走多远我也不会担心，因为他已经具备了一个行者的智慧，不仅仅是旅游的基本常识，包括与人交往的能力、自我的防范能力。这些能力是在他生命的各个阶段培养起来的，是他行万里路跑出来的。　　带着孩子到处跑，这样的经历，这样的体验，就能够使他成为一个心胸开阔、知识丰富，独立于家庭、自立于社会的孩子。  不要捂上孩子的眼睛
有一位妈妈曾经对我说：“现在的传媒对孩子影响太大了，那么大的信息量对他的学习是一个很大的干扰，我们家的电视几乎不开，家里的网线也让我给拔了……”
　　很遗憾地告诉这位妈妈，假想一下：如果我们现在回到一个“大众传媒哑音”时代，像文革期间，将会对孩子产生什么影响？我说，不要企图捂住孩子眼睛，关闭他看世界的窗口。　　对于现在的孩子来说，媒介信息是他们须臾不可分离的“社会空气”，它对年轻一代的生活方式、人生态度和价值取向所具有的影响力，是怎么估计都不会过分的。　　在经济迅速发展的今天，报纸、杂志、书籍、广播、电视、电影、网络等大众传播工具，也处在一个飞速发展期。据统计，广播问世38年间，拥有5000万听众，而达到这个数字，电视用了13年，网络只用了4年。在这样一个传媒异常发达的社会背景下，父母无法抗拒大众传媒对孩子的影响，那我们能够做的就只能是积极地利用大众传媒，为孩子开启多扇了解世界的窗口。　　我一向秉承“三个开放”的教育原则：向自然开放、向社会开放、向课外开放。所以我认为发达的传媒，不是干扰了孩子的学习，恰恰是孩子向社会开放、向课外开放的好时机，关键是怎样正确利用。　　夏杨小时候，传媒远没有像今天这样发达，但我是努力寻找机会让他多接触，并积极地参与其中。在他幼年的时候，我给他订了《儿童时代》、《好娃娃》等杂志，在电视媒体上引导他看适合他年龄段的各种节目。上学以后，他把作业写完，愿意看电视、上网、玩游戏都可以，而且在他8岁的时候，我就给他报了电脑班，跟着大人一起学，并学会了上网。现在夏杨负责我们山东英才职业技术学院的网站、论坛、招生咨询系统的技术维护，他的编程能力很得益于他对电脑和网络的从小接触和介入。　　等他上了中学，传媒也越来越发达，他利用传媒接受的东西也越来越多。电脑、VCD、DVD、磁带，学英语，看大片，传媒成了他拓展学习领域、扩大知识面的一个重要渠道。　　当年我在英国留学时，见到那些眼花缭乱的多媒体软盘，包括游戏软盘，那时候国内还很少这些东西，我也是买回来，让他见识。我从来没有限制夏杨玩电子游戏，只要他完成作业，我还鼓励他。我想，游戏的竞赛意识、高度集中的状态，能够在虚拟的世界里，强化他的意志力、专注力、竞争精神等品质。　　现在有很多学校把不准学生看电视当成一条不成文的规定，很多家长也像我前面提到的那位母亲一样，不敢让孩子亲近大众传媒。我认为这无异于把孩子放到了一个孤岛上。大众传媒就像孩子成长过程中必需的“营养佐餐”，尽管含有杂质，但也不能因噎废食。孩子的教育应该是全息全感的，全方位的，家长应该尽可能地为孩子开启更多的窗口，让他看到一个更真实、更全面的世界。而现代传媒，充分地把一个多元的世界和丰富的信息传达到每一个人的面前，捂上眼睛，无异于关上窗户。　　在现实生活中，我们没有太有意识地让孩子回避什么，除非是一些的，我会告诉他绝不能接近，让他意识到那是他的“雷区”，他就在心里有了一道界限。但其它的我们还是让他在接触中，增强免疫力。哪个孩子都不可能生活在真空里，让他经风雨见世面远比让他在温室里，对他的成长更有利。　　高分和孩子的成长应该是一个怎样的关系？是相辅相成的关系。夏杨之所以可以在多媒介之间自由地切换，原因是他已经养成了快速完成作业，快速掌握课内知识的习惯。另外，他在媒介面前的自控力、判断力、选择能力，也是我们从小就开始塑造的。　　环境并不是直接地影响着孩子，它会被过滤、筛选。孩子小的时候，是父母为他过滤筛选，孩子大了以后，是孩子的判断力在过滤、筛选。而孩子有着什么样的判断力和选择标准，却是父母有意培养的结果。在夏杨成长的过程中，我始终把一种判断是非的标准，把正确的世界观、价值观，用他不同年龄能懂的方式告诉给他，潜移默化中，相信他已经具备了基本的判断力。　　为我们的孩子祝福吧，他们生活在这样一个信息发达、知识丰富的世界里；为我们的孩子行动吧，给他一双慧眼，让他在真实的社会中接受多元文化的熏陶。 做一个快乐的教育者
很多家长都有教育孩子的苦恼，甚至有人说教育孩子简直就是在哭声和骂声中种土豆。但我却觉得在培养夏杨的过程中，我得到的快乐要比苦恼多得多。　　夏杨的成长和学习过程，基本是在快乐中进行的。当年我看到一个理论，说是孩子在快乐的时候，学习任何东西都比较容易，但在情绪低落、精神紧张的状态下，他的信心就会减弱，这时即使是一个伟大的教育家面对他们，也不会有任何办法。惟一的好办法就是要把他们的情绪调节到快乐、自信、专注，然后再开始学习。　　从夏杨小时候开始，我们就努力为他创造一个快乐的家庭氛围，让他在笑声和愉快中，实现我们的教育目的。夏杨的爸爸是一个乐观幽默的人，受他的影响，我们家里总是有快乐的气氛。我们三个人在一起时，喜欢开玩笑，看小品，听相声，说幽默故事，玩脑筋急转弯，有时候因为某件事情不愉快，三个人中有一个人开个玩笑，或者自我解嘲一下，或者克制一下，不愉快会很快过去。任何生命都会对某些对象表现出特别的兴趣，一旦他们发生兴趣时，也就是教育的好时机，夏杨的学习都是在这样的实际中完成的。比如他三岁时，可能对一只蚂蚁感兴趣，那我就围绕这只蚂蚁，给他讲有关蚂蚁的许多知识；在他十三岁时，可能他会对流行音乐、动漫感兴趣，同样可以把和这些有关的知识和他沟通。兴趣和满足总会带来快乐，因此，夏杨的很多知识都是我们在这样的引导中获得的，在教给他某一方面的知识时，先让他感兴趣，接下的工作便会事半功倍。　　一个幸运的孩子，遇到的应该是一个克制、有耐心、不断寻求教育方法并不懈努力的父母。在这一点上，我和夏杨的爸爸努力让自己做一个快乐的教育者，并从以下几个方面，避免可能对孩子施加的不愉快影响。　　1.不在自己的情绪很糟时教育孩子，这时很容易把情绪发泄到孩子身上。　　2.不要在孩子情绪低落或刚刚哭闹之后开始教育或强迫他学东西。　　3.努力营造快乐、鼓励、赏识的家庭气氛，让孩子在家庭中有成就感和实现感。　　4.努力做一个乐观、快乐的人。一个快乐的人，看孩子时更多看到的是他的优点，而一个不快乐的人，看孩子更多的是看到缺点。　　大教育家苏霍姆林斯基认为，教学大纲、教科书规定了给予学生的各种知识，但是没有规定给予学生最重要的东西——幸福。他的教育信念是“要培养真正的人！”而一个真正的人必须有健全的人格、健康快乐的心态。　　在对夏杨的教育中，不管是我们和孩子发生矛盾的时候，还是对孩子实施道德管教的时候（关于孩子的道德我将专门来谈），我都遵循“快乐教育”的原则。我相信这样培养出来的孩子，将来不管干什么工作，一定是上进心十足，创造性十足，合作精神十足，他会不怕成长中的任何困难，他的人生一定是健康幸福的。批评孩子的艺术孩子的成长，从某种意义上说就是不断改掉缺点的过程。我有一个原则，就是做父母的一定首先善待孩子的缺点，努力以平心静气的心境，来随时面对孩子可能犯的大大小小的过失或错误。　　夏杨从小时候到现在，每当有错误时，我都会很冷静地先了解清楚情况，然后说：“夏杨，过来咱们谈谈。”他知道这句话就是我要和他“理论”事情了，而且他知道他不会受到无端的谩骂和指责，也不会陈年老帐一起翻出来算，我会给他讲清楚道理，以自己的平和心态，让孩子也在平静中反思自己，而不是激化他的情绪。　　比如小时候，他和小朋友打架了，我不会马上就动怒打他一通，或者去找人家孩子的父母为自己的孩子争情理，我会先认真倾听夏杨诉说他的理由，然后再去找其他的孩子了解情况，知道事情的真相，并在心理上认真做好准备之后，我才开始和夏杨的谈话，这样我对他的批评教育就有针对性，能收到好的效果，又不会让他逆反。　　孩子成长的过程中，有些时候他所犯的错误本身，不会给孩子带来多大的伤害，但大人对事情所持的态度却会给孩子很大影响。所以在面对孩子的错误时，我采取了淡化和转化的态度。　　记得夏杨上初中时，他上课不认真听讲，还和周围的同学说笑，结果老师惩罚他，就让他一个人单独坐在最前排的一个小单桌，他是班里惟一一位受此“待遇”的学生。老师很严肃地找我谈，我发现那几天他回家，也明显地打不起精神。可能他以为我会把这件事情当成大错来批评他，结果出乎他的意料，我首先是让他感觉，我对这件事情没有看得很重，然后安抚他，让他恢复正常情绪，保持心情平静，再给他分析这件事情的利害。当时他跟我说，老师当堂讲的内容他都掌握了，所以才没认真听讲。我就随机告诉他，人在一定的场所和群体环境里，是需要遵守一定的规则的，不能因为你一个人的行为，而破坏了规则。最后，我开着玩笑对他说：“在这个世界上，想坐‘前排’的人不少，而真正能够坐在‘前排’的人却很少，现在你成了‘坐前排’的学生，我希望你永远都要坐前排，不但人坐在那里，成绩也要摆在那里。”结果，这次错误，成了我激励他努力学习的教育时机，而且他很愉快地把“坐前排”带来的负面情绪转化为正面力量。　　即使孩子出现了原则性的错误，我们一样可以用温和、耐心和有效的方法解决问题，而不必大骂。父母责备的声音越小，孩子越会注意倾听。“教”而不“罚”，比纯粹的批评惩罚会更有效。人天生是一种喜欢接纳鼓励和抚慰的动物，而对批评则本能地产生敌对和冲突，所以，父母在责备孩子时，亲子关系、双方的感情都会受到考验。因此父母一定要掌握孩子的心理，掌握一些批评的原则。　　1、要把握批评的时机，在孩子对所犯的错误还记忆犹新，并有体验时，进行有启发性的批评教育。　　2、不要一味批评，要沟通对话。规定谈话时间，不要事无巨细地不停指责孩子，否则，他的心灵之窗就对父母关闭了，那样你再正确、再有效的教育也无法实施了。　　3、尊重孩子的人格，耐心倾听他的辩解，允许他有自己的思考和判断，但必须详细对孩子说明他被批评的理由。　　4、要让孩子知道日后如何避免再犯相同的错误。　　5、尽量避免在外人面前批评孩子。　　6、杜绝情绪化的批评。不要翻旧账，不要做人身攻击。 为孩子建立精神银行
我经常想：爱是什么？　　对于父母来说，爱就是在精神上和物质上为孩子所作的一切。在夏杨的成长中，我经常让孩子感受到父母在精神上，而不仅仅是物质上关注他。一个人可能会很有力气，体格健壮，也可能会很有学问，学识渊博，但在生活中真正促使他们去克服困难，完成伟大而有益的事业的，则是他内心良好的品质。所以从孩子出生的那天起，我就决心一定用自己的努力，为孩子建立一个品德的精神银行，并不断地为他的账户存入“爱的存款”，让他在人生的路上取之不尽，用之不竭。　　在夏杨小时候，我曾经看过英国伟大的教育家、现代成功学的开创者塞缪尔
斯迈尔斯的传世名著《品德的力量》。书中把青少年一生应该塑造的品德分为9种：责任感、坚韧的意志力、实干精神、积极乐观的朝气、建立良好人际关系的能力、学习的精神、节俭的习惯、尽可能多地拥有人类的美德、良好的家庭环境和个人影响力。　　我知道一个人的思想品德首先是在家庭中形成的，所以从夏杨小时候，我们就很注意自己的言行。在家里，我们会经常当着孩子的面，有意识地在家里来谈论一些社会上的人和事，但在谈论的时候我们不是很情绪化地随意发表看法，而是通过对这些事情的看法，对孩子基本的是非观、道德观和价值观进行引导。因为我们知道，我们的观点和看法，会影响孩子的价值取向，这种从小的影响是根深蒂固的。包括在街上，我们要是看到一些事情，也是随机向夏杨发表我们的看法，这个看法本身，就寓含了我们的道德教育。　　孩子的精神银行是父母在点滴之间为他建立起来的。我们知道我们的身后时刻有一双小眼睛在盯着我们。你的每一个举动，每一句话，都可以影响孩子。连你怎样工作，怎样休息，怎样和朋友谈话，怎样和不和睦的人谈话，你健康的时候是怎样的，你生病的时候是怎样的，你悲伤的时候是怎样的，你欢乐的时候是怎样的，这一切，都会被孩子注意到，而且进行模仿。有句话叫“言传身教”。在对夏杨的教育中，我们除了言传，也注意了孩子模仿的天性，努力完善自己的道德。每个人都要履行自己的责任，只要有生活的地方，就有日常职责的履行。我是山东英才职业技术学院的董事长，我的手机总是24小时处在开机状态，因为我要时刻对学院里的一万名学生和五百多名员工负责。我要让孩子看到，一个人要负起他应负的责任。　　夏杨是一个在人际交往中懂得尊重、友善、信任、守约的孩子，同时也很乐观。这是他爸爸用他个人的影响储存进他的精神银行的财富。夏杨的爸爸有一个乐天派的天性，平时上下班，只要他在班车上，他就会把乐观的情绪传给大家，即使在他很有压力的时候，他也是幽默不断。他经常跟夏杨聊天，对他说：“无论你碰到什么样的艰难险阻，一定要珍惜生命，只要生命在，一切就充满希望。时间可以医治和恢复一切，要学会在挫折面前很快地给自己疗伤。”
　　我们希望把厚实的“精神存款”留给孩子，使他能够应对人生的岁月中可能发生的危机，这笔“精神存款”有的是“近期支票”，有的则是“远期支票”，但都可以让他处变不惊。　　我相信，父母的每一点善良、宽容、积极乐观、同情心、公正、民主的德行，以及整洁、勤劳、节俭的习惯，都会从孩子身上反映出来。这些德性和习惯无论多么微小，都会像星光一样，永远留在孩子的记忆里。 有效的暗示教养
教化和养育孩子是一个神圣而漫长的过程。曾经有朋友问我：“夏杨怎么会那么听话？你怎么把你的教育实施到孩子身上的？”实际上，这个问题不是几句话就可以说清楚的。首先，我从来不把孩子是否听话当成判断孩子对错的标准，其次，我们与孩子之间建立了良好的亲子关系，而且实施了有效的暗示教养。　　这是一种敏感的教育方法，我一直忌讳在孩子面前把我的这种“秘密武器”公布出来，直到有一天，夏杨考入剑桥放假回家，当着朋友的面我透露了“秘密”，儿子大叫：“哇，妈妈，原来我从小到大就是被你‘暗算’了，自己还浑然不觉。”我则笑曰：“所谓潜移默化也。”
　　家庭教育的特点就在于它的“渗透性”和“随机性”，孩子是家庭中的一员，父母与孩子接触的时间最多，对孩子的教育就可以无时不在，无处不在。暗示教养是可以实现“渗透性”和“随机性”的最好方法。　　在日常生活中，许多父母习惯于明示教育，直接给孩子指点，而且不管时间、地点，让他懂得应该怎样，不该怎样，以此规范孩子的行为。虽然这是一种重要的手段，但这种直接的、外显的方法，随着孩子年龄的增大，慢慢会使孩子觉得父母唠叨，产生逆反心理，影响教育的效果。　　女性有着天然的暗示本能，如果方法得当，是很有效的。所谓的暗示教育就是用语言、动作、表情等间接含蓄的方式，使孩子不自觉地接受某种意见或者做某一件事情的教育方法。这种方法不直接对孩子提出某种要求，而是通过讲故事、打比方、作比较等方式，把我们父母的观点巧妙地表达出来。
　　当我们要让孩子对某一件事情有深刻的印象时，不一定要反复强调，可以用暗示性的语言启发，就能达到目的。比如要让孩子有礼貌，不一定非得不停地嘱咐他：“要问爷爷奶奶好。”小的时候可以通过讲童话故事，我曾经经常给夏杨讲小黄狗不懂礼貌不受朋友们欢迎的故事，让孩子明白讲礼貌的必要性。等到他大一些时，我们就有意识地在他面前评论其他人的言行举止，对没教养的人表示我们的厌恶，对有礼貌的人表示我们由衷的欣赏。这种暗示导向，甚至比说很多话的直接教育更有效果。
　　暗示可以使教育的力量触及孩子的灵魂。孩子从幼儿到少年这个时期，暗示就像是点燃他们生命和智慧的火把。有一项调查表明，几乎90%在品质、意识和智力方面有杰出表现的人，在自己的童年和少年时期，都受到过来自亲人的积极暗示。　　暗示是无声的教育，如果能够合理利用，在这个过程中，不但可以保护孩子的自尊心，还可以在幽默中，教会孩子平静地接受和理解一切，并能积极地改正缺点，形成良好的行为习惯。特别是一种来自亲人的积极暗示，几乎肯定会对孩子在心理和心智方面产生良好的作用。　　暗示教养要掌握以下几个原则。首先，暗示总是和真挚的爱相联系。只有无私的爱，才能真正发现对孩子有益、有用的暗示。有时是发现孩子在某一方面的潜能，有时是对他性格中优秀成分的敏锐捕捉，有时是对他智力的真诚赞美。　　其次，这种暗示并不是夸张、夸耀和人为地对缺点的掩饰。需要父母用科学理性的爱，去掉孩子品质上的一些坏习惯。还有一点是最重要的，那就是这种暗示总能引起孩子身心的愉悦，否则暗示教养的效果就无法达到。 木棉效应
千百年以来，母亲的角色，经常是为了孩子牺牲掉自己。她们的人生，往往只是护花春泥的默默，而自己，似乎从来没有真正绽放过。我不希望我的生命是这样的。虽然从孩子出生的那一刻起，我就已经做好了准备，要把无私的爱给儿子，但我希望因为对儿子的付出，我的生命会因此变得更加丰富和灿烂。　　我喜欢女诗人舒婷写的《致橡树》中的意境：我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起……我认为父母的三种角色中，除了是教育者、提供者，还有一个重要的角色是示范者。作为母亲，我希望和孩子一起成长，一起进步。　　我是个追求完美的人，从小无论我取得了怎样的成绩，我的母亲总是一句话：不要骄傲。一直到今天，我总是处在一个永不满足的状态中。我的这种人生态度对夏杨影响很大，永远在寻求新的方向，永远在学习新的东西，永远不满足不放弃，也成了夏杨的一种求学理念,夏杨的爸爸称这是“木棉效应”。　　关于孩子的教育，理论上可以说上许多，因为从孩子出生以后，我阅读了大量的教子书籍，在林林总总的教子方法中，有一条让我受益最大，那就是一个母亲的生活态度决定着孩子的未来。我发誓，我一定把最好的教育给儿子，也一定为儿子做出榜样。　　在儿子的记忆中，我可能是一个永远闲不下来的妈妈。我曾经在德州教育学院英语系任教，夏杨6岁时，我得到了一个去英国诺丁汉大学学习的机会。因为在儿子一岁时，我就开始对他进行英语启蒙学习，所以到了英国后，我看到那些孩子灵活的语言学习方式，就对儿童英语教学法产生了浓厚的兴趣，在那里专攻儿童英语教学法。英国的新书很贵，我就经常跑旧书摊，回国的时候，我带回了八大箱子旧书。记得当时我回来时，夏杨看到那么多的书，小小的眼睛都瞪直了。　　为了试验我的儿童英语教学法，我除了在夏杨身上施教外，还到别的学校和幼儿园讲课。记得当时在德州，我晚上一个人骑自行车从城西到城东，我去给孩子们上英语课，每晚上的讲课费只有2元。夏杨的爸爸开玩笑说：“这样吧，我白天在城西给你放上2元钱，晚上你骑车去把它拿回来，就当是锻炼身体了。”我说：“我哪里是为了那2元钱，我是想验证、完善我的全息全感儿童英语教学法。”
　　那些日子，夏杨看到的妈妈就是不停地读书，不停地讲课，不停地做各类卡片。我成为中国第一位国际儿童英语教师学会会员，并作为中国儿童英语教育的唯一代表，参加了当时的国际儿童英语教育研讨会。　　后来，我带着夏杨到了珠海，在珠海经济特区市委机关幼儿园从事儿童英语实践与研究。我用在英国学到的知识，用在英国搜集到的新奇的小教具，独创出新颖活泼的儿童英语教学方法，很受孩子们的喜欢。在那里，我被评为“特区最佳英语老师”。广东电视台长期播放由我主持的英语节目，珠海电台、《澳门日报》采访宣传我，全国各地去特区幼儿园观摩我的英语课的人络绎不绝，澳门一家学校的校长邀请我去澳门任教，珠海度假村准备请我去做总经理助理……
在珠海的日子，是我对夏杨影响最大的时期。一是他亲眼看到了他*的成功，看到了妈妈受到了那里的孩子和大人怎样的尊重；二是那段时间他爸爸在山东，我一个人带着他到了珠海的很多地方，带他买书、旅游，送他去电脑学习班，他是班里最小的学员，只有8岁，其他人都是成人。当时我在珠海每个月5000元的工资，基本上都花费在了夏杨身上，不是给他买很多物质的东西，而是全花在让他“见多识广”上了。　　当时珠海那边允诺要把夏杨的爸爸也调到珠海去，还答应给我们一套四室两厅的房子，但我心里有一个梦，就是想在济南建一所全国一流的双语幼儿园，还想办一所属于自己的学校。今天，山东英才·银座双语艺术幼儿园已经在全省有了5所分园，英才教育集团也形成规模。儿子夏杨是我这个梦想的促成者，也是实现的见证者。　　1995年，我创办了山东省东方英才外语培训学校，1999年我又亲自创办了济南市英语成人中专学校，并在全国首创“幼儿英语师资专业”。同时，我和夏杨的爸爸因为相同的志趣和爱好，又一起创办了山东英才专修学院和济南英才高中，就这样互相拉着下了水，走上了创办私立学校的路子。当英才职业技术学院成为山东省第一所万人民办大学时，夏杨也被剑桥大学三一学院录取，摘取了英国高等教育皇冠上的明珠。　　夏杨的爸爸跟我开玩笑：“杨文同志，咱们都搬了四次家了，你总算最后一次把窗帘给挂上了。”我说：“我在忙着种树呢！我是一株木棉，你是一株木棉，夏杨是一株木棉，然后还有一万到两万株木棉成长起来。”
　　虽然是玩笑，但我从爱一个到爱一万，真的是对儿子的爱改变了我的人生轨迹，而我和丈夫本身的自我改变和奋斗也为儿子树立了榜样。这样的“木棉效应”让我们全家都有了奋斗的目标和事业，而且会让我的儿子终生受益。  夏杨是一个爱学习的孩子，而且他始终是在兴趣中保持着不懈的学习热情。这其中有他从小养成的习惯，但更重要的是，我们创建了一个学习型的家庭。 　　学习型家庭的父母有两项职责：一是透过自己对学习的热爱，带动家庭学习风气；二是父母经营一个最适合学习的非竞争性、非威胁性、低权威的环境，使孩子感觉温暖安全，同时家人之间能够进行双向和多向的沟通，使学习充满了乐趣。 　　我们家有一个共同的爱好就是买书，也喜欢把书作为礼物来赠送。所以夏杨从小的印象里就把书当作人生宝贵的东西来看待。我们家的书橱总是不够用的，我出国带回的八大箱子书，还有原先买的，已经捐赠给了英才学院，现在随着我们学习领域的不断扩展，家里又买得满地都是书了。夏杨从小到大，就是伴随着书成长的。 　　学习型家庭的成果可分为显性和隐性。显性的成果容易量化，比如，又拿到了什么学历了，等等；隐性的成果是体现家庭成员自身素质的提高，家庭人际关系的和谐，家庭生活质量的提高，家庭的稳固和适应社会能力的增强。我们家这些年，是既有显性的，也有隐性的。 　　夏杨的爸爸一直在学习中改变着自己的社会角色，大学毕业后做行政干部，又成为高等院校的老师，后来又做新闻记者，现在又成为英才教育集团的总裁，成为教育管理者，并被山东省社科院聘为第一位来自民办高校的研究员，成为山东师范大学的教授、硕士生导师。而我自己到现在为止，也是学了5个专业——大学的英语专业、自学的幼儿教育、出国学习的幼儿英语教学法，现在学在职的教育管理，并同时学习清华和复旦的工商管理。夏杨现在读的是剑桥三一学院的生物专业，但在假期他又去金融机构实习。 　　这些显性的学习成果背后，是我们作为一个整体互相影响、互相促进的。我们三个人互相间都是老师，同时也都是学生。夏杨小时候，我们是孩子学习的榜样，以自己对学习的热情，带动孩子对学习的兴趣。现在我们还在学，让孩子明白，学习是持续终生的一件事，而且，我和夏杨的爸爸现在有很多问题开始向夏杨学习了。
 　　家庭学习不仅仅是看书读报，更多的是在生活中学习。在生活的无字书里，我们愿意放低身段，建立民主、低权威的亲子关系，为孩子创设安全、温暖、充满关爱和理解的心理环境，创造易于沟通的气氛，并在学习的过程中，当自己的观点与孩子发生冲突时，首先反省自己，彼此提供模式，但彼此尊重。 　　学习已经成为我们家的一种生活方式，在家里，在学校，在各种地方学习新的事物，新的理念。文字书，声像书，生活书，有形的，无形的，我们每个人都是一个积极的学习者，同时也是效仿者。用句时髦的话说，就是我们的生活充满了人文精神。 　　生活学习化，学习生活化，我们一家三口在互相的了解、接纳、支持和欣赏中，在情感的满足和开放中，提高着知识的含量，不断扩展着人生的目标和意义。

帐号		自动登录	找回密码
密码			注册