连载：：一位剑桥男孩的成长实录

无聊 · 发表于 2006-2-10 19:35:00

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无聊 · 发表于 2006-2-10 19:44:00

现在所以我老公到哪里，我也到哪里我到哪里，女儿就带到哪里就是要都见见世面。女儿懒的走路，本来我很想带她外出旅游。

无聊 · 发表于 2006-2-10 23:28:00

跌倒了自己爬起来

在孩子的教育问题上，许多细节已经过去二十年了，有的我们都难以记起了，但现在有的时候，我们从孩子的言行上，还能看到我们在孩子教育问题上，当年施加的影响。有一次朋友之间家庭聚会，我无意听到夏杨在对一个跌倒了的小朋友说：“摔倒了，要自己爬起来，是你自己不小心嘛！对不对？。”当时我听了这些话感觉很熟悉，恍然间又回到了夏杨小时候，实际上这是当年我们教育夏杨的时候对他说的话。
　　我经常看到家长一见自己的孩子摔倒了，忙不迭地去抱孩子，孩子还没哭呢，她已经心疼得不行了，然后她的情绪影响到孩子，本来没事的孩子反而哭起来了。夏杨小时候摔到了，一般我和他爸爸都会冷处理，告诉他：“是你自己不小心，下次要注意了。”能自己站起来，就决不去扶他。
有的孩子会利用家长心软来进行“要挟”，有些孩子说:我要买什么。家长不买就躺在地上打滚；还有的孩子说：我累了，你抱我。如果家长不抱，就坐在地上哭闹……通过这些来争取一些不应有的机会，提出一些非分的要求，家长如果这时候心软一让步，就等于怂恿了他，小孩子都有这种天性，但不一定所有的天性都是正确的，有些是需要抑制的，否则，需要时间久了，次数多了，就有可能使这个孩子养成用不良手段达到自己目的的坏习惯。
　　夏杨小时候，每当他试图要挟的时候，我们就进行冷处理，对他说：“好，夏杨你哭吧，哭完了，我们再跟你说。”有的时候是为了培养他勇敢的精神和自己的事情自己做的能力，比方说，在路上他自己摔倒了，我们就在旁边看着，他自己站起来之后，也不哭，显示出自己很勇敢。通过这些事情我们培养他为自己做的事情负责任的态度，自己做出的选择，也要自己负责任。在夏杨小时候我们给他选玩具、买衣服时，都带着他去，让他自己选择，自己选了以后自己承担选择的后果，他就不会因为后悔而去指责别人了。
　　我一直觉得父母最重要的职责，是给孩子提供各种机会，包括失败的机会。人在幼年时期脑子里面有许多学习的窗口，是呈开启状态的，多接收一些外来信息，就会让孩子产生兴趣，而且会成为他的特长。所以，我一方面给他提供各种机会，但从来不强迫他。比如弹钢琴，当时他不喜欢，老师一叫他，他就逃跑，如果我强迫他，可能让他对这件事产生厌恶。但现在他就说，“我要是会弹钢琴就好了。”他现在羡慕别人弹一手好钢琴，已经在为当年的决定惋惜和悔恨了。人总是在汲取教训中成熟，这是成长的代价，谁也没有办法替他预消，即使是父母。
　　我常听很多大人说，“我这个孩子不听话，常常和我对着干。”其实做家长的应该想想，自己是否居高临下地让孩子失去了选择和为自己的选择负责的机会？我在教育孩子的过程中，总是先看在这件事情上，孩子将会受到哪些正面的和负面的影响。
　　有的家长说，孩子不听话怎么办？那看他是在什么问题上不听话。比如说，孩子喜欢红色衣服，你非让他买衣服；孩子喜欢学电脑，你非让他学钢琴……孩子不服从家长的意志，不等于不听话，实际上是家长剥夺了孩子选择的权利。
　　直到现在，我还在让夏杨自己作着选择，像在出国问题上，到国外读哪个学校的问题上，大学选专业的时候，包括我们现在又在讨论他将来的发展方向，我们只是把我们的观点提出来供他参考，最终的决定权还在他自己那里，因为只有他自己才能为自己的选择负责。这样的一个选择过程，会铸造陪伴他终生的良好的心理品质。
　　每个人的路都需要自己来走，没有人可以一直陪伴着你。孩子成长的道路上，经常存在着一个个温柔的陷阱，这是那些过分庇护孩子的父母亲手挖掘的，掉进陷阱里的孩子，由于没有机会去经历自己的成功与失败，从而也失去了长大的机会。

helen · 发表于 2006-2-11 00:19:00

像我们这些年轻的父母尽管育儿经验少，但至少我们能够参考科学育儿方面的书籍，边学边育儿。这当中，年轻的妈妈们还需要祖父母的配合与支持。因为祖父母有些观念相对陈旧，欠缺科学性，在抚育上对孩子过于纵容和溺爱，导致孩子养成许多不良的习惯。记得去年的一个周日，孩子在小区玩耍后，回家时不想爬楼梯，他的奶奶叫孩子他爸抱上去，我却要坚持让孩子自已走。他奶奶就说：孩子刚玩了这么久，爬这么高楼梯不吃力的？言外之意是偶这当妈妈的，咋这么狠心。唉。不过，后来她也可能发现自己纵容得不对了。因为有一次她对我儿子说，跟妈妈在一起，都是自己走楼梯，为什么跟奶奶在一起，却要奶奶抱？

无聊 · 发表于 2006-2-11 00:28:00

你是最忠实的读者

梨花带点雨 · 发表于 2006-2-11 02:40:00

先保存下来，有空仔细研究

无聊 · 发表于 2006-2-13 19:58:00

床前故事

几乎每个孩子在他成长的某一个阶段，都有喜欢听故事的强烈愿望，但不是每个父母都能够及时地抓住这个语言输入的关键期，对孩子进行语言的开发。国外很多教育专家都提出“床前故事”（bed time story）对孩子语言和思维开发的重要性，在教育夏杨的过程中，我就有意识地去实践它，收到了不错的效果。
　　《我的第一本书》是夏杨床前故事的第一课，那些大大的图，鲜艳的色彩，是他早期识读的最佳读物。随着他的长大，我就不断地根据他的生理、心理、语言发育程度和理解力，选取各种读本。适应他，他才会感兴趣，否则，要么太难会拔苗助长，要么太浅信息量不足，他会失去兴趣。比如，他已经到了问为什么的阶段，你还在给他讲这是苹果，这是梨，他肯定就不会专心听了。
　　幼儿在6岁之前以形象思维为主，他对那些有小动物、有神秘来访者，有情节的故事会产生很向往很喜爱的情感。人在生命的初期，他的智力相当于比较聪明的小动物的智力，年龄越小，人的动物性越强，长大以后社会性才增强，所以经久不衰的儿童故事，为孩子们打开了语言和想象之窗。
语言是一种思维技能，是孩子与其他人互动中训练出来的一种能力。幼儿对于这种不断重复的文字很迷恋，夏杨小时候一个故事他能反反复复听好多遍。比如《三只小猪》、《小红帽》、《小兔乖乖》，这些故事里都有小动物和重复性语言，孩子在大人的反复诵读过程中，进入童话般的意境，在优美的语言和景象的描述里，孩子的心灵得到陶冶，想象力得到提高，语言能力得到发展。
　　夏杨在幼儿时期特别喜欢听有节奏感的故事，我在诵读过程中有时会像替换练习一样给他改一下某个词或词组，夏杨自己有时候也进行一些替换，这样可以提高他的想象力和创作能力。有时候他还会用图画把听到的故事表现出来，然后让我给他配上文字，尽管他画得很幼稚，但我还是认真地给他写上一段文字，把故事再给他描述出来。我给孩子买了不少故事磁带，像孙敬修爷爷和鞠萍姐姐讲的故事。我自己在给孩子讲这些故事时，也经常根据故事情节，模仿不同声音，扮演其中的角色，用不同的语气，把各种动物、人物的性格特征表现出来。有些家长在给孩子讲故事的时候，用一种语调一种口吻，语言没有感染力，不能满足孩子好奇而又想象力丰富的需求，他就不能充分感受到故事中的情感表达，也就达不到早期语言、智力开发和书面语识读的效果。
　　一般有语言天赋的孩子说话早，也喜欢说个不停，听到有趣的事情能记住，并且能说出来。我有一个观察，孩子小时候听故事比较多，语言文字的输入多，输出的时候就丰富。有的孩子为什么很大了语言却很贫乏，先天因素是很次要的，更重要的原因是输入量不够。所以我觉得，一定要尽可能多地给孩子可理解性的语言输入，从小有了大量的输入，将来他的语言表达，不论是口头输出，还是书面输出，就能做到出口成章，下笔有神。
　　夏杨小时候很早就开始自言自语嘟嘟噜噜说话，有时候连我也听不懂，但我从书上看到，这是孩子在说他的一些内在思维内容，是语言的一种外化，等到他具备了一定的语言表达能力和思维能力时，他的语言就内化，思维时就不再发声了。所以我们经常看到小孩子一边玩耍，一边自言自语，很少看到思维正常的大人一个人不停地说话。我知道了这个道理，就很在意孩子说的这些“自言自语”，没听懂也会尽量地跟他去交流，让他在“玩语言”的过程中不断地对语音进行训练，使他的语言在一个自然的过程中不断完善，然后能够用流利的、发音正确的语言表达思想。夏杨在三岁左右，就能够自己很明确地向医生表述自己的病情了，我觉得这和我从他出生就对他有意识地进行语言的可理解性输入，有很大关系。
　　也许有的家长会说：“我这么忙，哪有时间给他讲故事？”当然，如果实在太忙太累了，可以让孩子听磁带，看VCD动画片，但我还是想对那些爸爸妈妈说，每个夜晚的床头，那盏温馨的灯下，在孩子很快就长大不再需要你为他去做这些之前，能够和孩子一起在故事中度过，真是一种莫大的幸福。

helen · 发表于 2006-2-13 23:03:00

很有同感。偶基本上每晚都给小孩讲床头故事，有时在外玩得太晚了，不想讲故事了，小孩还会提醒偶呢。起先没什么感觉，后来偶同事发现他的语言表达能力每次都有进步。我欣喜若狂。妈妈们，也试试。

无聊 · 发表于 2006-2-14 23:56:00

在涂鸦与图形游戏中发展思考力

夏杨小时候，我看到一个理论，说绘画艺术是人的右脑功能的最有代表性的表现。所以，从夏杨1岁多，我就注意开发他的右脑，让他拿着笔，信笔涂鸦。从几道简单的、甚至画的弯弯曲曲的线，到他能够想象着把他看到的事物、或者我给他讲的故事中的人物，用画的形式记录下来，我发现，这个过程对孩子的心智培养真的很有效果。直到现在，我还保留着夏杨小时候的许多绘画，这些稚嫩而充满情趣的童画，记录着他幼年世界里感受最深的东西。
　　现在很多家长给孩子报了绘画班，大家都知道了绘画对孩子的好处，但是，很多家长请老师给孩子做的是“正规辅导”，重在让孩子的绘画“立竿见影”的绘画技巧上，而忽略了孩子童真和想象力的挖掘开发。因为很多家长让孩子学画，更多的是以成名成家为目的的，过早地给孩子的发展定向。但实际上，儿童绘画最可贵的是他富有创造性的、独特的想象力，不单是他的技巧。
　　我没给夏杨报过绘画班，一直把对夏杨的绘画训练称作是“涂鸦训练”。所谓“涂鸦”就是让他随意地信笔画来，充分利用他的灵感，发挥他的创造性和想象力。这个时期是有阶段性的，在孩子的语言不能充分表达他的思维的时期，他就有了拿起笔来“涂鸦”的强烈愿望，就像人类早期在山洞、岩石上绘画的热情一样。所以，我认为，从孩子的1岁到8岁，是利用涂鸦想象力，锻炼孩子图形思考力、开发右脑的最佳时期。这个时期，孩子会自发地去描绘他周围的以及他想象中的人物、房舍、树木、动物，有笔和纸更好，没有的话，他就会自己去找石块、沙滩、墙壁等去涂鸦，这时候家长就要鼓励孩子，在他往墙上或者到处涂鸦的时候，不要喝斥他，应该尽量提供给他涂鸦的环境。
　　夏杨幼儿时期的绘画中，有机器人，有猪八戒，还有大灰狼，有的画得很走形，但他自己能说出“道理”来，告诉我这就是他想象中的，然后，让我帮他把每一幅“画”的名字写下来，有时候甚至是写“绘画日记”，帮他把他绘画时编的故事写下来。于是，就有了今天在我为他“收藏”的他幼儿时期的涂鸦作品。现在拿出来，连他自己也忍俊不禁。
　　孩子学画，不是程式化的临摹，而是画他自己的心理体验，画孩子心目中“真实生活”，不论那些形状多么古怪，色彩多么刺眼，甚至有些会违背现实世界的规律，家长都应该学会欣赏，不能讽刺、讥笑。因为重要的不在于孩子是否创作了一幅画，而是在这个过程中他动用了手指、眼睛和思维。
　　除了鼓励夏杨信笔涂鸦，我还从小注意在图形游戏中培养他的图形思考力。孩子认识周围的世界是从图形开始的，它是孩子思考能力和创造能力形成的一个重要环节。那时我搜集了很多的从简单到复杂的图形，来和他一起做辨图游戏，比如，让他找出相似图形中的不同点，让他去寻找确定“水雷”或者“宝藏”在图形的哪个地点；我还和他玩迷宫游戏，不管到哪里，只要有迷宫的游戏，我就鼓励他去探索，我经常会随身带一张迷宫图，在可能利用的时间里，如等公共汽车时，就和他一起玩一会儿。另外，像拼图、图形重组、七巧板、变幻魔方、玩滑块类的智力玩具，甚至鼓励他自己动手制作一些玩具……
　　中国有句古语说“思接千载，视通万里。”爱因斯坦也曾经说过：“我思考问题时，不是用语言，而是用活动的、跳跃的形象进行思考，当这种思考完成后，我要花大力气把他们转换成语言。”这很形象地说明了形象和右脑的关系。图形游戏锻练了夏杨的观察力，并开拓了他的想象力，而且他能够把联想当成习惯，使他在参与社会的学习和生存中，能够具备超速、超效的分析和理解能力。

helen · 发表于 2006-2-15 17:44:00

对了，说到涂鸦，小赵老师跑哪里去了？旷课这么多，居委会都没发现？

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