2010年天台各高中重点上线人数

阳光明媚

教育怎么评估？
大家都在反对高考，讲素质教育，却还是以为考生的成绩来衡量一个学校的好坏，而忽略了很多其他的东西，什么的学校是很好学校，什么样的老师是好老师？
孔子说因材施教，我想对于有潜力的学生要挖掘他的潜力，让他有更好发展空间，开阔他的眼界，让他走的更远；对于一般的学生，努力掌握他所能掌握的，认识自己的优点缺点，脚踏实地的去做事，而不是好高骛远；而对于学习上有困难的学生，可能从另一个方向开发他，努力去寻找和开发他的兴趣爱好和长处。。。如果能做到这些学校就是好学校， 老师就是好老师！
教育是自己跟自己比，不是跟别人去比，如果在原有得基础上有所以进步，有所得就是成功的，但这些不一定会反映在一个学生的成绩上。举一个简单得例子，比如有学生不孝顺父母，自己的零花钱用完了，还会去威逼着拿爷爷奶奶的日用开销，对于这样得学生，你如果让他尊老爱幼，你就是成功的，可这个不会反映到他的成绩上！再说一个高中生连坐标正负都不认识，你们能想想象吗？对高中的知识来说这个太基础了，他就是不知道，如果你能让他懂的这些，你就是成功的，但是考试成绩上他不会有起色。都说没有不会学的学生，只有不会教的老师，这话没有错，但衡量教的标准是什么？一个小学生你教高中的知识，除非你从初中开始教，可那是需要时间和精力，不是一时半会能完成的！何况成绩不是衡量教育的唯一标准！
再说说学校，对于一个学校来说，生源是一个很重要的因素，生源好，出成绩，引来更好的生源。。。就会形成一个良性的循环。反之不用说大家也知道了。几年前育青中学录取分数比平中高的时候，我就说过以后育青录取的分数会比平中高的，城关的学生不太愿意去平桥，上不了天中，还有一个育青可以考虑，而坦头，摊林等地，到平桥要转好几趟车，实在不方便，而街头上车后到平桥跟到城里差不了太多的时间，再说现在很多农村的父母在城里打工，还是到城里读书方便。从天中分一杯羹下来，上面好的生源育青一直招的要比平中好。而今年育青得录取分数就开始比平中高7分了，而实验中学定向到平中的我看到最低的是622，不知道否还有更低，录取平中第一是651，第二志愿是659，育青高7分，买读平中是倒626，育青具体是多少就不知道了，天中录取是679，而平中招的学生679以上也就是十几个，我想这些数据能说明一切了吧！
这样的招生后，学校的追求方向就不一样了，我认为天中应该不是盯着几个重点，而应该考虑的是名牌大学的能上几个。如果都盯着重点，忽视名牌，几年出几个甚至出不了名牌，那么特别好的学生就会往椒江杭州跑，慢慢的也会形成一个恶性循环的！

家在天台

陈老师说得有理

Dora

是这样的，农村的孩子往城里跑，城里的孩子往椒江杭州跑

ManKeungChan

高考仅仅是一个新的起跑线,未来跑的途中还是很重要,
目前的教育还是太失败.

王露莹

31楼是平中的老师？

农夫

陈老师讲得在理啊

平桥会馆

  看的深刻

阳光明媚

教育评估困难，导致教育指导方向出现偏差，教育的评估实在很难，而大家看到的都是那些学生得成绩，基本上以学生成绩来衡量，所以导致老师急功近利，只为了提高学生的成绩，而忽略了很多其他的东西。而对一个学生的教育成绩反映的太少了。就算是一个学生的成绩，也不能反映他的真实水平，一个学期一个学年的知识，不可能都在一张试卷上都出到，他的成绩只能表明这张试卷上得知识他掌握到得情况。而其他的根本没有办法在成绩上反映出来。
小学应该是培养好学生的学习习惯的，这些东西从小养成，一辈子受用的。大家都知道小学的知识比较简单，内容有少，如果花时间去磨，不管方法效果一定有的。小学开始以成绩衡量，都抓成绩，忽视其他，真的是得不赏失！大部分人的智力都是差不多的，而成绩的好坏，往往不是智力决定的，而是一些非智力因素影响的，比如兴趣爱好，注意力的集中程度和持久性。毅力等等。
初中就应该开始培养学生的独立性了，养成独立得习惯，学会独立思考，独立学习！到高中基本上就是要能独立了的。
而现在情况有怎么样？小学生就开始磨，初中就开始补课，初中的晚自习都是用来上课的，不是用来自习，让你自己去预复习的。到了高中，说实在的很多学生都不知道晚自习干什么好，如果不追在后面要作业，就不做。难道等你毕业走上社会了，有事情还的有人在后面逼你？
尽管学习习惯，独立性这些都会影响到一个人的成绩，但这些不是直接的，从时间效率上讲远没有直接抓成绩来的快！而老师带学生很多一般只有一年的时间，而要衡量成绩要在一年里完成，只能抓效率了。
在用成绩衡量学校，老师的情况下，必然导致老师的急功近利。大家都努力去抓成绩。时间下去了，总会有所收获的，一个班级的老师，如果不通力合作，有了只了为自己学科，拼命去挤学生的时间，势必影响到其他学科，如果大家都去挤学生时间，学生势必失去独立思考的时间！一个不会自己思考的学生，将来出社会怎么独当一面！
实际上大家都知道是这个理，可都没有办法，穷途困境！
所以在磨磨有效果的时候，小学初中成绩都还好，还可以，可是到了高中就开始显现出来了，无力进步提高了！
而不用成绩衡量，有用什么衡量学校和老师的好坏呢？

[ 本帖最后由 阳光明媚 于 2010-6-27 00:39 编辑 ]

岛主

不用成绩衡量，又用什么衡量学校和老师的好坏呢？
教育部长应该郑重考虑这个问题。教育是为了什么？教育要实现什么？比成绩，中国学生种类门科的知识竞赛获奖远超过其它国家学生。但是呢，动手能力却比不上人家国家的学生。
国外不知怎么在评定学校考核老师的，我想国内真的不能以成绩作为唯一衡量学校及老师的标准。德智体美情，先说说体，强健的体魄是学习工作生活的基本，那又有多少学校在重点抓体育？还有情商，有多少学校在培养学生自立自强适应社会能力？

王露莹

中国的教育向来是被人批判的，但问题是这不是几天几年就能改变的。
改革，即便有看起来比较好的方案，但是那将触及多少人的利益，就算领导人有这个改革的魄力，社会承受得了这个强度么？
既然我们目前没办法去改变体制，那么做学生的，自己应该清楚自己应该要些什么，如何在这种体制里胜出，而不是一味地埋怨社会。